摘要：“世界上没有两片完全不同的树叶，也没有两片完全相同的树叶”。这句盛行于西方的哲学名言说的是万事万物都有其共性与个性。同样道理，人的个别差异造成了中学生的不同类型。个别差异是指个体之间在身体、心理方面存在的差别，也就是个人与其同龄团体的稳定的平均数比较时所表现出来的差异。笔者认为，中学生的个体差异主要体现在三个方面：智力、人格和潜能或潜质。

摘要：提到新闻界和娱乐圈的明星们，很多人以为他们的高考就是考艺术院校，只考专业就行了，文化课分数低得可怜。其实不然，娱乐圈还有一批作为高考优秀生的明星。他们中很多人都是当地的高考状元或是保送生，当年绝对是高考中显赫一时的人物。

摘要：本研究通过Oxford的语言学习量表(SILL)为依据设计问卷,对一所省重点中学英语学科优秀生的学习策略运用情况进行了问卷调查。结果表明,高中英语学科优秀生使用频率最高的是补偿策略,使用频率最低的是情感策略。各年级在策略使用方面存在一些差异,男女生在策略使用上没有显著性差异,文科学生在元认知策略及社交策略使用方面略高于理科学生。

摘要：优秀生长期处于优越的环境,他们的一些缺点也容易被老师和家长忽视。如果不注意纠正这些缺点,优秀生容易形成一些不良心理。教师应根据优秀生的心理特点和个体差异,采取灵活有效的教育方法,通过爱而不宠、褒贬适度、培养热爱劳动的习惯三个方面加强对优秀生的教育,使优秀生始终处在一种进步、发展的状态。

摘要：近日，教育部下发通知，对艺术类、高水平艺术团、高水平运动队、保送生等特殊类型招生工作进一步规范。对2017年秋季及以后进入高中阶段一年级的学生，将取消省级优秀学生保送资格条件，2020年起所有高校停止省级优秀学生保送生招生。

摘要：前不久,北京大学发布了《优秀中学生素质养成手册》。这本手册将面向获得2012年“中学校长实名推荐制”资质中学的高一、高二学生发放,需要由同学们自己详细记录高中阶段学习、生活过程的点滴。包括每月填写“你为父母或亲人做了哪些有意义的事”“本月你为提升艺术素养做了哪些努力”等项目。手册将在学生高二结束后由北大统一收回．以作为当年校长实名推荐和自主选拔录取的重要依据。

摘要：课堂教学常常出现“静死”现象。教者不知怎么搞的，一直不停地说下去，学生顽强地坚持着，少数几个优秀生拉长着耳朵也难以理解教师在讲什么，课后唯一的感受就是教学无内容。与之相反的是另一种极端状况，就是课堂讨论闹哄哄，很多学生觉得无聊，感到课堂上没有收获，同样的感觉也是教学无内容。

摘要：高等教育出版社近两年来推出一系列国外优秀生命科学教材的中文译本。Prescott等著、沈萍、彭珍荣教授等翻译《微生物学》第5版(Microbiology，5th ed，McGrawHill，2002)的中文版已闪亮登场。该书精彩纷呈的丰富内涵，美轮美奂的图文设计，令人赏心悦目，爱不释手。

摘要：笔者在教研过程中发现,高三物理教学存在不少问题,为探讨解决问题的方法和策略,笔者仅就学生学习习惯和学习方法进行问卷调查,在此基础上提出个人的高三物理教学与复习策略,希望能抛砖引玉,得到同行的指正。一、高三物理教学存在的主要问题1.教师以自我为中心,忽视了学生的实际部分教师在教学中只按原计划完成自己的教学任务,多数课时教学设计'是为教师的教。

摘要：普天之下,不爱学生的老师屈指可数。爱学生的老师却爱得辛苦。可学生并不因得到师爱而感到幸福,更不因得到师爱而心存感激。老师抱怨:"我把一颗心都掏给学生了,可学生却不领情","我可是为了学生好啊","难道我爱错了吗"。