摘要：在技术革新和国际化竞争背景下,传统会计教育难以满足新时代对应用型人才的要求,改革专升本课程体系具有重要的现实意义。本文分析了当前应用型人才培养的研究现状,并总结国内外相关课程体系设计和实践经验,指出专升本学生具有一定的专业基础和实践经验,但理论知识薄弱,学习积极性需要激发。会计学专升本专业课程体系包括通识教育、学科教育、专业教育和实践教育四个模块,旨在帮助学生拓宽知识面、深化理论、提升专业技能和增强实操能力。

摘要：针对传统《会计学基础》教学内容与课程目标脱节、学生学习状态与课程要求脱节、学生学习效果与课程评价脱节的三大痛点,基于OBE教育理念进行“课程思政+知识理论+实践应用”教学创新设计,对课程体系、教学范式及考评、课程资源进行改革,最终实现课程思政与专业知识融合,理论与实践融合,前沿性、完整性与高阶性融合,推动课程建设高质量发展。

摘要：2020年教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》明确,需要结合专业特点开展课程思政。几乎所有的高职院校都开设会计专业,如何针对该专业开展课程思政显得尤为重要。首先阐述了课程思政产生的背景及研究现状,以会计专业核心课程初级会计实务为例,分析了可融合的15个思政元素。其次结合该课程中的具体课时,从思政融入点、教学设计等方面来介绍开展课程思政的过程。最后,从修订人才培养目标、修订课程标准、及时研发思政教材、及时接收反馈与总结等方面,对高职开展会计学专业课程思政提出建议。

摘要：为响应国家教育信息化的号召,江苏科技大学经济管理学院积极探索混合式教学模式。本文以会计学课程为例,从课前、课中和课后三个阶段介绍了SPOC+翻转课堂混合式教学模式下会计学课程的教学设计,并通过问卷调查和学生期末成绩分析探索了该混合式教学模式的应用效果,最后总结了该混合式教学模式在会计学课程教学中的应用体会。希望本文的研究能够更好地指导未来的教学工作,为其他课程的教学改革提供借鉴。

摘要：经济越发展,会计越重要。伴随着“大众创业、万众创新”国家战略的推进,会计行业对创新型会计人才的要求越来越高。会计学研究生作为会计专业人才培养的高端生力军,是推动国家创新创业发展的中坚力量。针对上述情况,构建了“三元式”会计学研究生科研创新能力提升机制,以夯实会计学研究生科研功底、强化学术素养和提高创新能力作为目标,依照研究生三年学制学术生命周期理论,将会计学研究生科研创新能力培养过程设计为“学术启蒙→科研训练→创新产出”的三步骤全链条培养模式,通过优化研究生教研课程与教材体系、建设教学科研多元融合的学术平台、定期举办科研团队学术活动等方式,实现会计学研究生综合素质培养的全面提升。

摘要：随着经济的发展和社会的进步,会计学实践教学模式面临着越来越多的挑战。如何应对这些挑战,提高会计学实践教学的质量和效果,是当前亟待解决的问题。高校在进行基础会计教学时,通常会将基础会计学作为入门学科,在让学生掌握足够的会计基础知识的同时,使学生们掌握一定的会计技能。现有会计课程设置与岗位需求存在偏差,难以达到教学质量提升。优化设计高职院校会计学专业模块化教学实践创新成为改革关键性问题。本文探讨了会计学的实践教学模式,强调了其对于培养学生实际操作能力和职业素养的重要性。本文分析了实践教学模式的优势,包括提高学生学习兴趣和积极性、培养团队协作能力和提升职业素养。

摘要：“课程思政”示范专业建设要求将思政教育贯穿人才培养体系,发挥每门课程的育人作用,凸显专业课程思政建设的示范效应。如何开展“课程思政”示范专业建设,已成为高校亟待解决的关键问题。文章以南京审计大学会计学专业为例,在梳理和评述会计学“课程思政”示范专业建设研究态势的基础上,基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发、示范引领推广等层面探索会计学“课程思政”示范专业建设的实现路径,并从师德制度落实、研讨活动开展、网络平台搭建、学术能力培养、奖惩机制构建等视角分析会计学“课程思政”示范专业建设的保障策略,旨在推动高校“课程思政”示范专业建设的发展与创新。

摘要：实验法作为因果推断的强有力工具,能够探寻会计管理人员的观念、心理特性与职能关系的深层次内涵,打开企业管理决策的黑箱,有效弥补传统档案式实证研究在数据获取和处理上的不足。实验法和传统档案式实证研究的结合,有助于加快构建中国特色会计理论研究体系。本文基于会计领域五本知名英文期刊2010—2020年的论文,系统梳理了财务会计、管理会计、审计和税务会计四大核心领域实验法的研究进展,并提炼了实验所需的理论依据和关键问题。结合当前会计实验本土化发展态势,本文分析了当下推广实验法的现实机遇,以期对把握实验法在会计领域的发展脉络、优化实验设计、提高研究效率以及推动本土化应用起到积极的参考作用。

摘要：文章分析了目前我国部分高校和教师在推进课程思政建设过程中,对课程思政的本质认识、课堂范畴、推进方式、方式方法、受众对象、教育主体、难度系数、效果评价等八个方面存在的认识误区,指出了当前推进课程思政建设亟待破解的十大难题,分别是:专业思政的模糊定位如何分解、不同类型课程的课程思政如何定位与聚焦、特定一门课程的课程思政如何设计与构思、课程思政设计中如何实现课程思政与思政课程的同向同行、在线教育常态化背景下课程思政如何构建与实施、基层教学组织如何调动和激活、教师的课程思政教育教学能力如何提升、课程思政教育教学能力训练平台如何搭建、配套政策制度环境如何完善、上热下冷现象如何破解。

摘要：新时代要求高校以“立德树人”作为教育的根本任务和一切工作的终极目标,而课程思政是落实“立德树人”的重要举措。推进专业教育和思政教育同轨并行,实现协同育人是新时代高等教育的根本任务。文章以会计学类课程为例,以新时代为背景,以课程思政教学为出发点和落脚点,探寻推进该类课程思政建设教育工作面临的挑战,以期为新时代会计学类课程的课程思政教学设计提供参考,帮助高校更好地培养出新时代所需的品德端正、立场正确、能力卓越的会计专业人才。