摘要：非物质文化遗产是文化传承的瑰宝,是历史的记忆,是传统的延续。如何有效地传承和发扬非物质文化遗产,引起新一代的关注和热情,成为文化传承的紧迫问题。在此背景下,笔者通过绘本这种独特的叙事形式,构思了“赣南采茶戏系列绘本”创作。

摘要：1958年,在北京中心地带的白塔寺旁边,北京市工艺美术学校成立了,她是在朱德等老一辈国家领导人亲自关怀下成立的。传承和发扬传统文化,为北京的文化艺术发展和城市建设发展服务,是这所学校创立的初衷。

摘要：南昌汉氏海昏侯国遗址博物馆(以下简称“海昏侯博物馆”)作为中国重要的历史文化遗产,以独特的历史价值和文化底蕴吸引着越来越多的游客和学者前来参观和研究。随着文创产业的不断发展,海昏侯博物馆也逐渐将历史文化价值融入文创产品,使海昏侯文化得到更好的传承和发扬。本文以海昏侯博物馆为例,探讨海昏侯博物馆文创产品设计的现状及未来发展方向。

摘要：延续城市文脉,留住文化乡愁。“中都大地,历史悠久,文化灿烂,传统凤阳花鼓艺术不仅凝结了地域民俗特色,更寄托了时光记忆与文化乡愁。如何传承和发扬这儿百年来独具特色的民间艺术,这是我30多年来务力研究的课题,也是作为一名人大代表的职责所在。”

摘要：黄河文化是中华文明的重要组成部分,是中华民族的根和魂。黄河文化充分展现了中华文明的发展历程,保护传承弘扬黄河文化,就是守好黄河流域经济社会、文化发展赖以生存的根与魂。对黄河文化进行深入保护,并积极传承和发扬其中的文化精神,能够促进黄河文化的继承和发扬,推动黄河流域文化、经济等得到高质量发展。

摘要：中原传统节日文化凝聚着中华民族的情感与思想,有利于传承和发扬中国优秀传统文化,坚定文化自信,有利于宣扬中华美德和弘扬社会主义核心价值观。中原文化博大精深,民俗更是丰富多彩。

摘要：在生活教育理念下,幼儿园课程可以渗透古镇资源,落实陶行知先生的教育思想,“给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”,使幼儿从小培养传承和发扬古镇文化的意识。教师可以利用古镇资源的人文情怀、艺术价值、文化特点等,优化幼儿园课程,促使幼儿从小感受现代文化与古镇资源碰撞的魅力。

摘要：名人故居是文化,源于过去,属于历史;而文创产品是创新,源于现在,属于未来。历史需要传承和发展,创新也需要历史的积累和沉淀,因此两者的结合必会碰撞出不一样的火花。本文所介绍的基于城市文化旅游进行的创意产品设计,抓住"文化+创意+美学=好产品"这一理念,将名人故居文化以文创产品的形式物化展现,被传承发扬并被大众所熟知,从而展现一个城市别样的风采,同时也为名人故居文化创意设计提供一些借鉴和思考。

摘要：如今,随着社会经济的大力发展,人们的生活水平有所提升,因此对审美的要求也越来越高。为了促使设计更加多元化,并且满足人们的审美需求,设计者需要吸收更多的传统文化理念,对新中式风格中的文化元素进行传承和发扬。同时,在设计过程中,对中国元素进行灵活的解构、重组,从而形成更加具有现代特色的新中式设计风格。为此,笔者提出了新中式风格中文化元素的传承与设计策略,希望能为广大的相关工作者,带来一些有价值的参考依据。

摘要：素质教育提出后已实践20余年,积累了丰富的经验,但受升学压力的影响,实施得并不彻底。党的十九大庄严提出“发展素质教育”的倡议目标。党的十八大确立“立德树人教育”的根本任务,提出研究制定学生发展核心素养体系的任务,教育部通过课题研究形式设计制定了中国学生发展核心素养框架,开启素养教育的研究与实践。核心素养框架是对素质教育目标及立德树人任务的细化和具体化,需要通过切实做好核心素养教育来真正发展素质教育。发展学生核心素养框架的实施,依赖于基层学校的实践,教育专家们提出了落实基层学校核心素养教育的基本观点。素养教育需要对素质教育进行传承和发展,需要借鉴国际经验,需要改革创新,需要与升学教育相结合。