摘要：为了实现具有三维真实感的足球传接球仿真,对足球运动员的传接球动作和足球的运动轨迹进行了研究,定义了一种模型,该模型采用了骨骼蒙皮动画技术,将球员分为皮肤层和骨骼层,皮肤层赋有皮肤纹理贴图,在骨骼层的带动下运动,骨骼层的运动采用关键帧插值来实现,最后编程实现对足球传接球的仿真,画面流畅自然,实验结果验证了此方法的可行性。

摘要：传接球技术是足球比赛中运用较多的技术,是组织进攻、创造射门机会的基础技术。因此,教练员在训练过程中,应设计多样化、贴近实战的传接球技术训练,以此培养队员合理传接球的意识,提升队员传接球的水平,进而促进球队整体实力的提升。

摘要：篮球教学在学校中比较普及，所以这类的教学设计（或教案）是比较丰富的。从近期的来稿中可以发现，老师不再是简单地逻辑排列教学步骤，而是更多地关注学生，围绕重难点的突破来设计练习手段与方法。同时，老师们也开始关注课堂教学设计的整体性，用一些相关设计把身体准备、技术学习、体能练习、放松身心融合在一起。我想也许这就是随着课程改革的不断推进，呈现出来的一种良好的局面。

摘要：传接球技术是足球基本的技术动作之一,也是足球比赛中团队配合、组织进攻的重要技术。文章通过增加抬头观察、积极地跑位寻找传球角度、主动迎球打开空间、团队配合创造空间以及增强队员体能储备等提高队员传接球质量,从而在训练中有针对性地提升队员的传接球能力。

摘要：一、指导思想本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生分组反复练习的教学策略，发展学生个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，做到身心结合，努力达到学习目标。

摘要：足球运动是世界第一运动，是学生非常喜欢的体育项目之一。足球技术有很多种，传、接球、运球和射门是足球最基础的技术，也是最实用的技术。盘带（小学水平二阶段进行了简单的学习）和射门技术是学生迷恋足球的根源，传球是足球运动团队化的标志。小学阶段恰是学习和理解这些技术的关键时期，本次课重点学习和运用的就是这些技术。

摘要：本次课的设计根据七年级学生的特点始终围绕“以学生为主体，教师为主导”这个中心，积极采用新型的教学法“体悟式”教学法开展教学，以教师乐教，学生乐学，让学生在“体验-思考启发-顿悟-体验”中掌握运动技能，以激发学生兴趣，活跃课堂气氛、发展学生能力出发，注重培养学生自主学习、自我评价、合作探究能力。

摘要：一、设计理念体育与健康课程改革在教育思想、教育方式、教学内容、教学评价等方面发生了深刻的变化，在注重学生主体的基础上，强调学生的运动体验，强调学生自主、探究学习方式的形成，从而养成良好的体育锻炼习惯。基于这种思想的指导，我设计了这节篮球双手胸前传接球课时计划。

摘要：体育课程教学应以运动技能的传授和学生的身体练习为载体,把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中,并使这些隐性目标通过学生的运动认知和运动体验显性化。《篮球传接球》以身体练习为主要手段,以技能为主线,注重学生身体素质的发展。培养学生思维的灵活性、创造性和团队合作能力,提高学生对篮球的兴趣。

摘要：一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为宗旨,以“技术、体能、运用”三维度构建的单元教学为出发点,结合四年级学生的年龄、身心特点,运用启发式教学手段,帮助学生在复习巩固旧知识的同时,总结归纳出新知识。采用游戏和组织竞赛等组织形式,激发学生练习积极性,玩中学、玩中练,积极渗透学以致用的道理。