摘要：2008年,体育作家卢·弗里曼在为勒布朗·詹姆斯撰写的传记中引用了詹姆斯的一段话:“我不想让自己看起来很自大,但我确实能预知球场上的情况。我知道防守者会去哪里,知道队友会去哪里,有时候甚至在他们做出决定之前。我的比赛是超越时间的,如果我在场上传球,就会用球把他带到最正确的位置。我会让情况在自己的掌握中,这是上天赐予我的天赋。”詹姆斯之所以这么说,是因为他一直想对公众表明,自己其实是个组织者,是个优秀的传球手。不得不承认,他的这种意识是极为超前的。

摘要：目的:分析无氧运动后血乳酸清除速率与足球传球精准度关系,探讨疲劳对人体运动技能发挥的影响机制。方法:选择12名高水平足球运动员,分别设计间歇性无氧运动前后30 m长传球与10 m短传球实验,记录得分(S)及运动前后得分变化率(DS%),同时采集运动前、即刻、3～11 min多点血乳酸(BLA),运动前后数据进行组间配对t检验,以DS%为因变量对X%、tmax、BLAmax、BLAmax/tmax、DBLAmax、DBLAmax/tmax进行相关及逐步回归分析等统计学处理。结果:间歇性无氧运动后30 m长传球DS%非常显著性下降(P<0.001),10 m短传球显著下降(P<0.05);BLAmax出现时点呈正偏态分布,多集中在3～7min出现;BLAmax/tmax,DBLAmax/tmax为因变量与时点tmax呈曲线回归规律;DBLAmax/tmax对因变量DS%呈线性回归规律。结论:间歇性无氧运动后致长传球与短传球精准度下降显著,且对长传球精准度影响尤为明显;间歇性无氧运动后BLAmax时点越靠前,即tmax越小,血乳酸清除速率越快,运动员较复杂动作技能稳定性越高。

摘要：机器人足球仿真比赛系统是研究人工智能的优秀平台,借助平台,将智能算法应用到仿真球队的相关策略设计中,通过球队之间的比赛以验证算法的可行性。传球是球员的基本动作之一,设计的好与否直接影响着球队的整体实力。由于仿真比赛环境是一个实时、动态、有干扰的环境,难以对传球动作建立精确的物理模型。为提高球队近似物理模型的传球成功率,提出了一种新的传球方法,即基于自适应遗传算法的RBF神经网络传球方法。用自适应遗传算法优化RBF神经网络的结构参数,通过优化,提高了网络的学习能力和全局搜索效率。仿真结果表明,经过自适应遗传算法优化的RBF神经网络的传球成功率得到了很大提高。

摘要：一、设计思路在教学过程中，依据学生足球技术的基础进行分组，用分层递进的方法，对不同层次的小组分配不同的目标任务，层次与层次之间的学习渠道相互打通，技术熟练进步后，动态进入高层次，以激发学生的积极性。

摘要：新课程强调学生、教师、文本以及教学环境的交互作用，课堂生成性问题，是学生在自主学习或生生互动、师生互动的过程中产生的动态问题。南于课程内容的开放性、学生个性差异的明显性、

摘要：在课改前的小学体育教学大纲中，通常把脚内侧的传与接放置在一起。因此，就形成了“脚内侧传接球”这样的一个教材。但笔者认为，脚内侧这个部位在现代足球技术中不仅限于传球，射门、解围都会用到这个部位。

摘要：2012年12月，常州市孙建顺名师工作室开展了常州市“十二五”规划课题《运用个性施导手段提升学生体质的研究》，为了体现“个性施导手段”在课堂教学中的运用，在教学设计方面采用了并列式教学计划的样式。并列式教学计划是在原来教学计划的基础上 ，

摘要：本文通过对高校排球正面双手传球教学存在的问题进行分析,进而提出相应的对策,以期提高排球正面双手传球教学效果。高校面双手传球教学存在的主要问题:一是缓冲环节动作描述缺失,二是缺乏缓冲环节的针对性练习方法。因此要重视传球动作缓冲技术环节的讲解与示范,以期让学生建立对排球传球动作缓冲环节的概念;并设计专门针对缓冲环节的练习手段,提高高校学生排球传球技术的掌握效果。

摘要：足球运动中,攻防转换速度较快,对队员各方面能力都有较高要求。当队伍在由守转攻快速反击时,部分队员会遇到停球转身传球的情况,需要其停住球后,转身快速传球或快速带球,这就要求足球队员要有良好的停球后转身传球能力。笔者针对这一特点,设计了四则提升停球后转身传球组合技术的训练方法。

摘要：篮球运动专门的教学技巧很多，相关的研究也很多，各类文献资料、教学用书上都有较大篇幅和深入的分析阐述。本人基于自己的教学实践，并参考了从2008年至今所有的《体育教学》杂志“实案选登”栏目所刊出的教学设计，有重点、有特色、有选择地罗列出一些具体的教学技巧，并把这些技巧的共性总结、分析和升华，同时也结合了一些课堂中运用的教学经典进行适当的点缀，借以论证球类教学中“先学后教”的方向性教学技能。