摘要：随着新课程改革的实施,中学体育教师要适应时代的需求,在教学中转变观念,丰富教学内容和方法,引导学生积极思考,开拓学生的思维,激发学生学习体育的兴趣。本文浅析了中学体育课堂教学现状,并提出了优化策略。

摘要：第斯多惠提出：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在学生学习知识，探索世界中的重要性。体育新课程标准也明确提出：在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。学生对体育的兴趣直接影响着教育教学效果，影响着学生习惯的养成和“终身体育”、“快乐体育”意识的形成，在新形势下，尤其要摒弃传统体育教学的种种弊端，培养学生对体育课的学习兴趣。

摘要：在新时期背景下,上海高校继续深入体育教学改革,大学公共体育"个性化"教学理念的提出,打破了传统体育教学积累的种种弊端。通过对"个性化"概念、特点分析,设计公共体育"个性化"教学方案,全面推进大学公共体育课程改革。

摘要：新课程背景下的体育教学改革正是在继承和发展传统体育教学精华的基础上，向着突出重视教学活动中主体的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。而体育主体式情景教学法顺应了体育教学改革的发展方向。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。

摘要：随着计算机技术的飞速发展,集动画、图片、声音和文字于一体的多媒体CAI课件在体育教学中越来越被人们所重视,它弥补了传统体育教学的不足,不断提高教学质量和丰富教学内容。

摘要：一、斯《标准》在教学理念、教学方式上的主要变化1．教学目的上把“健康第一”放在首位。传统体育教学把增强体质作为第一目的，而《标准》则构建了课程总目标、维度目标和水平目标三个层次的课程目标体系，把“健康第一”放在首位。体育课堂教学应充分体现“健康第一”的指导思想和“以学生发展为中心”的课程理念，应有别于训练运动员的方式方法。要重视根据初中学生的身心发展特征，突出教学内容的生动有趣、教学手段和方法的丰富多样、教学氛围的和谐活泼等，促进学生形成良好的感受和愉快的体验，积极主动地学习运动知识和技能，使体育课堂教学真正成为学生现在内心向往和未来美好回忆的地方。

摘要：随着素质教育的全面深化和推进,如何让学生在学习过程中身心健康和谐发展,以及三级课程管理体制下的课程资源开发等这些在一线教学中得到体现是亟待解决的问题。从目前教育状况看,随着生活节奏的加快和升学压力的竞争,学生学习压力逐渐增大,学生心理问题日益突出。体育学科应服从于教育的整体要求,体育学科如何通过有效途径缓解学生心理压力,培养学生正确的人生观和世界观,拥有健康快乐的人生态度,学会正确的面对问题,也是体育学科面临的问题。

摘要：在教育部出台《教育信息化2.0行动计划》的背景下,信息技术在教育领域的应用越来越广泛,越来越多的体育微课被设计、制作出来。微课具有主题突出、短小精悍、便于分享的特点。体育微课不仅要具备微课的基本特点,还要具有体育学科的学科特征。教师在体育教学中使用微课不仅能发挥学生的主体地位,还能有效地弥补传统体育教学的不足。一、体育微课的定位微课是教师以教学微视频为核心载体,基于一个学科知识点或结合某个教学要素和环节.