摘要：1 研究对象与方法1 1 研究对象同济大学一年级普通体育课 98级 12 0名学生 ,其中市场营销班、德语班 6 0人为对照组 ,国贸班、广告班 6 0人为实验组。1 2 教学实验方法实验设计的理论及原则 :本研究是根据同济大学一年级普通课教学大纲及相应教材的编排进度结合体育教学理论和规律 ,按照教学过程优化理论 ,尊重主体教学的模式理论 ,设计和运用了一套针对性较强的教学方法 ,以达到培养学生的学习兴趣、爱好、掌握技战术理论。教学试验对象分组情况 :实验对象采用随机抽样分组法 ,为了确保实验结果的可靠性 ,在实验前 ,全体学生进行了速度素质 ,力量素质 ,耐力素质、技术评定、达标等的摸底测验 ,并一一对应组 ,随机确定一组为实验组 ,另一组为对照组。两组进行统计检验 ,均无明显差异。结果表明两组条件基本相近。实验设计与实施 :同济大学体育课 1年 36周 ,72学时。笔者对实验组对象进行了为期 1年的跟踪实验 ,每学期进行期中与期末试验 ,对对照组进行常规教学 ,实验组在常规教学基础上同时采用主体教学。实验教学方法 :根据有关主体教学模式 ,结合体育课的技术表现特征 ,系统设计了 7种内在联系 ,互有侧重的...

摘要：一、教学案例(问题)早已经计划好了:电子1班的这节课做游戏,主要活动下肢。上课铃声响过后,我按设计的教学方案让大家玩"钻山洞"的游戏。所谓的"钻山洞",就是把学生分成男、女两队,然后各队人员排成一列都把两脚分开就形成了一个"山洞"。听到"钻山洞"

摘要：作为一名体育教师,在上课之前,要精心准备,有着自己一定的教学模式,在教学过程中,教学设计往往也有设计不到的事件和问题,如何处理这些事件和问题,这与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智有着很大的关系,当出现问题的时候,是教师大显身手的时候。

摘要：体育课在教学中既有掌握基础知识的内容,也有满足兴趣、增加快乐氛围,还有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠教师的教与学生的学共同发掘的,如果只是枯燥单调的教材,灌输式。

摘要：在当下的体育课堂中,明显能感觉到体育教师的无奈,由于种种原因造就现在体育课不流畅的现象,例如:1、家长不重视2、室外的环境影响3、传统体育课思想4、体育教师的课堂教学设计等,其中体育教师的课堂教学设计很重要,低年级的学生注意力不容易集中,在体育课中如果只是一味的组织学生学习、练习的话,那效果肯定很差。所以为了提高低年级学生对体育课的学习兴趣与教学质量,使学生提高对体育的认识与兴趣,并以积极的姿态看待体育课。