摘要：PBL项目式教学法实践多年,涉及学科领域众多,是一种设计学习情境的教学方法。在教学实践中,可通过PBL项目式教学法引导学生走向理论与实际相结合的实用型学习思维。在小学高年级整本书阅读的教学中,教师可采用PBL项目式教学,并与传统教学模式进行观察对比,掌握新型教学模式下学生的阅读感受、反响及收获。

摘要：就普外科临床教学的效果机进行探究,分析案例教学法的优势,提供有效的教学策略。方法 选择2021年1月到2022年12月与我院普外科的60名医学学生,根据教学方法的差异,将他们分成30例/组的对照组和观察组。以常规的方法进行实验设计,以个案的方式进行实验设计,并将实验结果进行比较。结果 由资料可以看出,观察组医学生的综合能力(知识巩固能力、自学能力、批判性思维、问题解决能力和团队合作)比对照组更好,有统计学显著(P<0.05)。此外,在考试结果上,在问诊技巧、临床判断、体格检查等方面,观察组的表现均好于对照组,有非常明显的差别(P<0.05)。在有效的教学气氛评分上,观察组比控制组有较高的评分, P<0.05。结论 以普外科的医学学生为对象,采用了病例教学方法,在临床上进行了比较好的效果,这对于促进了教师与患者之间的教育交流,提高了患者的整体素质和职业技能,具有一定的推广和应用价值。

摘要：本文就传统教学法与项目教学法"二元"模式结合运用进行探索。传统教学法的教学过程设计有优点也有不足,因菜肴示范与实训专业课程的特殊性,项目教学法的教学效果也无法完美,因此只有通过不断进行教学实践研究,两种教学法结合使用,才能培养学生的专业能力、适应社会和未来岗位要求的关键能力。

摘要：基于知识获得三个阶段,根据高职高专学生心理特点和知识特点,设计了传统教学法和项目教学法应用于环境地质学教学。两种方法的联合应用,充分发挥了它们各自优势,克服了传统教学法和项目化教学法的不足,获得了良好教学效果。

摘要：在教育始源意义视域中,教育应是彰显个体品德与才能,并使个体领略到生活之善和生存之美的修养实践。传统教学法塑造了教学实践中教师主体与学生客体的形象,传统教学中的主客对立关系取代了教育始源意义视域中教师与学生的引导者与被引导者的修养实践关系,传统教学法彰显的技术化教学实践遮蔽了教育始源意义视域中的艺术化修养实践。

摘要：本文在分析了传统教学法和任务型教学各自的优势和局限性的基础上,针对医学生的特点和作者所在医学院的教学特点,提出了通过将传统教学法和任务型教学的融合来培养医学生的英语交际能力,并尝试性地探讨了这种融合法的教学模式和课堂教学设计。

摘要：项目教学法就是以现代企业的行为为目标,通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,以完成教学任务的教学方式。在教学活动中,以学生为中心,以培养学生的综合能力为目标,把整个学习过程分解为一些具体的项目或事件,设计出有实际应用价值的项目教学方案,让学生独立制定行动计划,分组进行讨论,协作学习与实际操作,最后师生共同评价项目工作成果。由于项目驱动式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养,其教学理念、形式与传统教学方式有较大差异。

摘要：反思总结自身１０多年大学英语教学实践和探索，进行理性思维；审视、剖析中国大学英语教育的现状、特点和问题；分析、借鉴当今世界较有影响的外语教学法；从而以崭新的视角设计了系统深入改革大学英语传统教学法的思路。

摘要：任务驱动教学法和传统教学法并非真正对立,而是相互补充的关系。在管理学基础课程中,将任务驱动教学法和传统教学法进行融合是必要和可行的,可以通过课前设计、课程实施和课后反思三个阶段,将二者进行有机融合,借此能够真正实现高效课堂,达到教学改革的目的。

摘要：C++程序设计是计算机专业的基础课程,在计算机专业教学中具有很重要的课程地位.在进行C++专业课程教学中,如何使用多媒体教学法与传统教学法,取得良好的教学效果,是做好教学工作的主要问题之一.结合传统教学法与多媒体教学法的特点,对比分析两种教学法在C++专业课程教学中的优劣,探索如何在C++教学实践中实现多媒体教学法与传统教学法的优化结合,从而达到较好的教学效果.