摘要：中国传统文化是一种神奇的、博大精深的古老文明,学习和弘扬中国传统文化对幼儿教育来说具有深远的意义。儿童戏剧是一种以游戏实现教育目标、发展幼儿能力的活动形式。它让幼儿通过肢体和语言的表达发展认知能力和品德塑造,传统文化主题下的儿童戏剧教育对传统文化的传承和幼儿的能力发展都具有重要意义。

摘要：为了解大学生传统文化素养、大学生价值观现状以及把握两者之间存在的关系,以大学生传统文化素养问卷及大学生价值观问卷为工具对某校918名大学生进行问卷调查。结果表明:大学生传统文化素养状况总体较为乐观,大学生价值观与大学生传统文化素养存在显著地正相关,大学生传统文化素养中的基础知识系统与情感动力系统对大学生价值观具有正向预测作用,联合解释变异量的14.5%。因此,可以通过提升传统文化素养来引导大学生价值观走向。

摘要：目前传统初中美术教学中由于受到课堂教学模式和教学内容的限制,无法有效提高学生学习兴趣,缺乏对学生传统文化素养的培育。初中美术教学需要融入传统文化进行引导,让学生树立民族文化自信,对学生进行书法与中国画融合教学,有利于学生从传统文化中汲取营养,促进学生的民族文化素质与爱国情感的全面提升。

摘要：袁晓岑先生是中国现代著名国画家和雕塑家，他从上世纪40年代起开始从事雕塑创作，一生矢志不渝，艰辛探索，在雕塑领域取得了与他在绘画领域同样卓著的成就，留下了大量具有鲜明民族特色，富有传统文化素养和美学底蕴的雕塑作品。纵观袁晓岑的雕塑创作历程，我们发现这位雕塑大家竟然从未进过专门的艺术学校，没有接受过系统的雕塑理论技法学习。

摘要：语文课堂是中华优秀传统文化教育的主阵地,习作作为小学语文教学的重要板块之一,应该发挥其在传统文化教育中的重要作用。统编本小学语文教材中传统文化内容的比重大大提升,教师可设计以传统文化为主题的专题习作课,也可设计与传统文化相关的随堂练笔、专题习作训练,还可以在其他习作教学中引导学生积累、运用如古诗词、民俗谚语、典故等传统文化素材,在潜移默化中提高学生的传统文化素养。

摘要：最新的统编本教材改变教学顺序,将“天地人”等汉字的认读移至拼音教学之前,这标志着中小学语文教学对民族文化的回归。受全新的教学思想的引领,传统文化与语文教学的融合再次成为语文教育界热议的话题。很多语文教师有志于参加相应的教学创新与实践,但苦于自身传统文化素养有限,无处下手,信心不足。笔者认为,语文教师要提升传统文化素养,一方面应增加个人传统文化储备,将教材中设计的传统文化内容读深、读厚,将课外可作的探索作广、作全;另一方面,不妨大胆师法古代先贤的教育教学思想,将其落实在教学之中,这样既可以在学习过程中提升个人素养,又可以让自己的教学活动与教学内容更加匹配,为落实传统文化教学提供帮助。本文主要论述管仲思想对当代语文教育的启示,希望可以为语文教育教学的进一步创新发展提供借鉴。

摘要：青春喜欢收藏，古陶瓷、瓦当。他在收藏中陶冶性情，并吮吸着中国传统文化素养。尽管他的油画属于舶来画种，与中国传统艺术相去甚远，但他在艺术创造中去真诚地体验生命的，其表现手法也是和他的情致密不可分的。他凭籍着真实的情感，自由地将现实中的景物加以选择、淘汰、夸张、再造。进而使物质的现实，化为精神，亦过滤掉杂质令其愈发变得纯粹，这大概是青春油画蕴藏着浓烈的浪漫意味，蕴含着浓厚的中国古典诗境的原因所在。

摘要：何谓媒介素养？美国媒介素养研究中心这样定义：媒介素养是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力．以及思辩的反应能力。如果说媒介是人体的延伸，那么．媒介素养就是传统文化素养的延伸，它包括人们对各种信息的解读能力，除了现有的听、说、渎、写诸能力之外．还应具有批判性地接收和解码影视、广播、网络、报刊和广告等媒介信息的能力，以及使吲电脑、电视、照相机、录音机、录象机等广泛的信息技术来制作各种媒介信息的能力。

摘要：语文信息素养是传统文化素养的重要组成都分．主要由语文信息意识、语文信息知识以及语文信息能力组成，其中，语文信息意识是前提，语文信息知识是基础．语文信息能力是核心，学生语文信息素养的培养离不开实践，而课堂又是语文信息素养培养的实践主阵地。如何有效地将语文信息素养的培养科学地融入课堂教学观？关键在紧扣语文信息素养的三个内涵来组织课堂教学。

摘要：笔者根据中国音乐表演专业高中生阅读现状及数据分析,探索适合音乐专业高中生的《红楼梦》整本书阅读教学模式。本文尝试以王立平先生的《红楼梦》组曲为兴趣切入点,从学生最感兴趣的故事与人物入手,带领学生阅读《红楼梦》,使学生认识到经典阅读对音乐表现的影响力,从而使学生更主动地阅读经典,在阅读过程中促进学生的专业素养和传统文化素养的提升。