摘要：课堂提问是教学中常用的一种教学方式,它可以引发学生思考,促进学生对课文内容的深刻理解,提升课堂教学质量。在低年级教学中,怎样提问才能真正激发学生的学习兴趣,为高效课堂助力呢?教师可以精心设计问题,把握学生的兴趣点、困难点、提升点等,以让学生在问题的引导下走向思维的深处,提升学生的语文核心素养。

摘要：赏识教育就是爱的教育,富有人情味,充满生命力的教育。赏识重激励,激励的方式要灵活,贯穿始终;赏识贵真诚,寻找学生不同的优点,增强其自信;赏识求互动,每个孩子不仅要懂得接受别人的赏识,更要学会赏识别人,才会拥有健康的心态,更利于成长;赏识要客观,讲究艺术,才能更好地挖掘潜力。

摘要：本文着力于研究低年级课堂学 生注意力的培养.教师是课堂的主导,很大程度上影响着学生的注意力,其应当从 课前准备、课堂秩序、听课习惯、教学语言 和教学设计等多方面入手,提高学生的课 堂注意力.

摘要：经济及技术的发展为我国教育事业营造了良好的经济环境及技术环境,是得各教育领域的教学理念、教学方法及模式等都得到了完善,提高了我国整体教育水平。在该形势下,各小学学科都是小学教育体系重要组成部分,各学科的教学方法都得到了完善,有效提问就是其中一种启发性及趣味性教学方法,其应用能够增加课堂教学趣味性,并启发学生思考和引导学生自主学习,因此能够开阔学生思路、强化学生思维及独立思考能力等,已经被当作提升学生学习质量和老师教学有效性的重要举措。

摘要：【学情分析】小学低年级学生的认知发展水平和知识储备有限,对内容相对严肃、教学科学性和规范性要求相对较高的法制教育来说,学情本身就是难点,这也激发了教师研究如何让《民法典》走进低年级课堂的兴趣和决心。

摘要：提问是课堂教学的重要组成部分,更是推动学生言语思维能力发展的重要策略。因此,教师要精心设计课堂提问,要问出门道,问出精彩,要贴合低年级学生的认知规律,从而促进学生之学,提升学生的能力。一、设计问题要避免虚假问题低年级课堂中,教师的虚假性提问非常严重,主要表现为三种状况:其一,问题过于简单,毫无思维的价值,学生张口就能回答。其二,问题难度过大,完全超出了学生的认知范畴和能力.