摘要：最近,我昕了一位教师的“几何知识”复习课,他设计的判断练习题之一,就是“长方体的六个面一定都是长方形”对吗?当时课堂上学生的看法不一致,这时老师就“尊重”多数学生的意见,“一锤定音”——“错”!其理由是:有时可能有两个相对面是正方形。过后,我与其他老师谈及到了这个问题,可有些老师的看法也与上面提到的那位教者一样。

摘要：线性强调的是一种规矩,一种容易被识别的属性。正如我们所习惯的室内空间一样:一体六面,规规矩矩,就是线性建筑给我们的感受。而伴随着信息科技发展带来的非线性空间,强调的是人在空间里的自由度和对空间功能丰富的模糊性。曲线建筑和曲线空间,建筑界内称之为"非线性建筑"。曲线空间的流动和渗透性,造成空间自身的混沌性、模糊性、非标准性和丰富性。在这样的空间里活动,必然会产生比"方盒子"建筑更丰富的感受和多维的体验空间。

摘要：从参观地点的选择、活动路线的设计到小组内的分工协调,从活动方案的策划、研究课题的确定到调查问卷的设置,一切的一切都由自己亲手完成。这种完全自主的社会实践活动,你参加过吗?上海市曹杨二中附属学校便开展了这样一次别开生面的市内生存训练活动。全体六年级的学生第一次自己做主,行走在这个城市里,感受着“生存体验”的苦与乐。现在,就让我们一起来分享他们“小鬼当家”的特殊经历吧!

摘要：毛坤字良坤,号体六,又自号铁炉。1900年8月18日生于四川宜宾县。毛坤祖辈世代佃农,靠租种薄田数亩为生。毛坤幼时聪慧,启蒙后深得塾师器重,因学习勤奋,成绩优秀考入成都师范学堂。1920年毛坤考入北京大学文科预科,后升入北大哲学系。1925年夏,毛坤已学完北大哲学系三年级课程。一天他偶然见到武昌文华大学图书馆委托北大招生的广告,由此萌发报考念头,报考后以优异成绩被录取。1925年秋毛坤进入文华大学图书科。