摘要：本研究目的在于将商品开发实践过程中所需把握的用户价值,通过系统的组织化方法来构建模型。第一,根据以往针对人类价值与需求的研究资料,将其与当前现实进行比对,考察结果显示人类价值有相对扩张与细化的必要。第二,据此定义了构成人类价值的细分要素(需求事项、目标意志、实践行动),并开发了其具体的发掘方法与模型。最终通过体系化智能购物车设计案例应用研究,检验了本研究模型的有效性。

摘要：该文结合LB凌奔设计近年社区商业设计案例,探讨体系化设计如何成为社区商业项目成功运营的保障。结合社区商业项目设计案例和历史发展型态,该文首先界定社区商业范畴,锁定讨论的项目类型。然后以实际项目为例,深度剖析有效的空间设计必须站在商业运营的基础上,挖掘商业机会,以此为基础确定正确的设计方向;然后结合用户特征制订合理的设计策略,根据不同项目的特点,确定要解决的设计重点,并以体系化设计的方法落实贯穿到整个项目中,确保设计理念和概念的完美落地。最后指出,情感链接将是社区商业持续运营发展的重要因素,有温度的社区商业能有效提升社区居民的归属感、幸福感和获得感。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》要求每门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,这意味着需要全学校、全学段、全学科推进跨学科学习。本研究以小学科学为例,通过深化理解跨学科学习内涵、构建体系化的项目逻辑,探索跨学科学习项目内容系统性设计,以期为一线教师实施跨学科教学提供设计参考与实践支架。

摘要：《禁毒法》课程作为落实立德树人根本任务,把思想政治工作贯通人才培养体系的基本载体,其课程思政需要进行体系化设计。课程思政体系化设计的缺失,必然导致思政教育机械僵化、缺乏主线、课程与思政两张皮等问题,难以实现高质量育人效果。因此,教师需有整合课程教育的全局思维,在专业思政视角下搭建系统的课程思政体系化框架,从思路、方法、考核评价机制等方面定位课程特色、思政目标及思政资源禀赋等,使课程思政遵循一定主线有规律地整体协调运作,形成强大的育人合力。

摘要：通识物理课程作为自然科学中的一门基础学科,具有丰富的思政元素和鲜明的思政特点。通过对课程思政内容和实现方式进行体系化设计,有效进行课程思政教育。本文分别从课程目标、课程思政体系化设计思路、实现方式、课程思政建设成效等方面进行梳理总结并思考。

摘要：从中外合作办学在语言课程的设置、教学内容的转向、教学材料的整合、评价方式的迁移等几个层面探讨了语言课程的体系设计,在实践层面上完成了对中外合作办学语言课程的教学目标、课程性质、教学要求的定位,有助于中外合作办学院校在语言课程实施中把准方向。

摘要：本文对现有几种大钢模板结构型式进行了优劣分析,对大钢模板的通用性及适用性进行了介绍,并对提高模板通用性及适用性提出了几项解决措施,也提出了一种新型模板的设计原则。

摘要：为了实现把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,落实立德树人的根本任务,以操作系统课程为例,进行操作系统课程思政体系化设计。首先分析我国信创产业发展现状,结合学校办学定位,给出操作系统课程的知识、能力、素质和情感价值培养目标,然后围绕培养目标进行操作系统课程思政体系化设计,深挖课程中的思政育人元素,将思政教育与专业教育有机融合,实现知识传授和价值引领的有机统一[1]。

摘要：深入研究古人的造物思想,追溯其源流,对于我们寻找传统的造物思维逻辑,把握传统精神,开展中国特色的设计活动,促进民族产业的发展、升级与迭代,具有重要的意义。仔细研读《营造法式》,在细密的技术条款背后,我们发现了古人严密的哲学体系、深厚的思想理论以及深切的人文关怀。《营造法式》不仅是中国古代木构建筑技艺的宝贵遗产,更是对现代建筑设计思想的重要启示。

摘要：2023年,我国数字产业蓬勃发展,以人工智能、5G+、工业互联网、超级计算等为代表的新技术、新应用层出不穷,深刻改变了我们的生产方式、商业模式和生活方式,而来自国家层面的顶层设计同样不断涌现,从体系化设计到系统化布局,数字经济发展制度的“四梁八柱”进一步完善,为构建数字中国提供了有力支撑。