摘要：合作学习理论作为国内外已经开发出的一种比较成熟的教学理论,目前已被世界上许多国家作为一种富有创意和实效的教学理论和策略体系所应用。随着素质教育的进一步深化,国家新一轮课程教学改革的重点之一就是改善学生的学习方式，其中合作学习就是我国新课程改革所倡导的教学方式之一。

摘要：运用文献资料法,理论思辨法,数理统计法和案例分析法,从博弈论的视角出发,详细分析了体育合作学习中普遍存在的“免费搭车”现象和“责任扩散”现象,提出要努力促进组内形成“正和博弈”;搭建师生之间的“混合战略博弈模型”;要运用“纳什均衡”策略,发挥体育教师主导作用,明确责任,加强监督。在此基础上,分别以篮球小组对抗博弈模型和羽毛球收球博弈模型为例,计算出在体育教师监督和学生收球的体育合作学习情境下,出现的最优战略博弈决策。

摘要：合作学习具有真实生动的情境教育环境,尊重学生差异,使学生主体地位得到体现,满足学生心理情感需求,能够促进学生共同发展。体育合作学习应确立新的教学理念,明确教师的职责,学生分组和问题设计要合理,教师要把握安排合作学习的时机,要明确小组成员的责任,并采取多元评价方法。