摘要：高校体育课程与思政教育的融合是当前中国高等教育体制深化改革的一项重要任务。首先,文章阐述了体育课程与思政教育的概念,并说明了课程思政在高校教育中的地位和作用。其次,从多个角度提出了融合策略,强调在体育教学中融入社会主义核心价值观、法治观念等思政教育要素。最后本文旨在为高校体育教育改革提供借鉴和参考,促使高校在课程设计中更好地实现体育与思政的有机融合,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

摘要：从基础教育阶段到高等教育阶段,体育与健康课程是所有学科中开设时间最长、范围最广、覆盖面最宽的一门课程,发挥“立德树人”与“健康第一”等教育任务作用。本文根据水平一阶段学生的身心特点,以“四位一体”目标为依据,以小学阶段“体育课程思政”的思想性、政治性、群众性和科学性为融合内容,设计水平一足球大单元教学内容,创新校园体育的开展形式,创建体育特色项目学校,为体育课程思政铺设全新路径。

摘要：体育思政以马克思主义人的全面发展观、毛泽东思想的体育首位观、邓小平理论的体育价值观以及习近平思想体育强国观为逻辑基础,采用文献资料法、逻辑推理法以及专家访谈法对体育思政形成的理论框架进行深层次研究,分析与思想政治教育形成良好协同效应的内在联系与互通基础,得出高校体育课程思政通过全面系统的整理体育课堂内外的思政元素,能凝练为适合高校体育思政整体化的育人模式,形成与思政课程的同向同行。

摘要：为了拓宽体育课程的“红色体育文化嵌入”路径,要遵循体育教学与思政教育的发展规律,推动体育课程与思政课程融合,规划“体育+思政”顶层设计;提升体育教师的思政素养,促进“体育+思政”目标达成;促进体育教学与思政教学互鉴,推动“体育+思政”深度融合。

摘要：高校体育课程思政的建设,需要整合国家对课程思政的诸多意见,并结合体育教育在教学内容和教学模式方面的特殊性进行设计。整体要以多维度、层次化为目标,要能够对课程质量进行有效的反馈,使思政教学和体育教学构成完整闭环。一级指标要以课堂教学、课外活动、体育竞赛为主,二级指标可以分为教学内容、教学组织、活动规则和活动组织几方面。前期评价应重视情怀的培育,后期则要建构学生的专业信仰。

摘要：探索构建体育课程思政教学模式,不仅是丰富思想政治教育学科理论的内容,也是加强体育课程内涵建设、推动高职体育教育教学工作改革的趋势和要求,对提升课程教学质量、培养学生价值观及运动兴趣、打造有效体育课堂具有重要意义。笔者以体育课程思政教学模式构建为主要研究对象,通过文献研究、走访调研、辩证分析等方式进行了调研,结果显示,若想把思政元素贯穿于体育教学全过程,达到春风化雨、润物无声的目的,不仅要组建教学团队,做好从上而下的教学设计,还要开动脑筋,找到思想政治教育切入点,用学生感兴趣、听得懂、乐意听的教学方式与手段,落实好教学工作,并且在教学过程中不断总结与提高,潜移默化地启发与引领学生,达到课程健身育人的目的。

摘要：高职院校体育社团是开展体育思政教育工作的重要阵地,将“三全育人”理念作为体育社团发展体育思政教育的突破口,对推动立德树人根本任务的完成具有重大现实意义。运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等方法,探究高职院校体育社团育人现状。研究发现:高职院校体育社团承担着思政教育的排头兵、专业拓展的先行者、文化育人的衔接者等角色,但在实践过程中同样也存在着社团活动资源配备落后、学生参与动机多以娱乐为主、体育教师指导力度不够、社团管理职能缺位等现象,据此提出从协调资源、精准育人、体教融合,管理制度等实践路径提升体育社团的育人功效,促进高职院校学生在身体素质方面、思想道德层面同步发展,推动立德树人根本任务的完成。