摘要：体育教学艺术，是一门独特的教学艺术。体育教学艺术是体育教师在体育教学过程中，在遵循教学原理和体育教学规律的基础上，利用审美化的教学设计、教学行为，在体育教学实践中体现的具有审美意蕴的艺术。体育教学艺术美是由体育教师和学生在体育教学过程中所共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体美。

摘要：创建我国体育教学艺术论新学科，首先必须深入进行专题性研究，特别是对学科对象进行深入探讨。借助唯物辩证法，运用文献资料等科学方法，提出“体育教学艺术现象”新概念，揭示体育教学艺术论新学科的特殊矛盾，规定体育教学论的研究任务，因而也是理解体育教学艺术理论体系的总纲。

摘要：文章通过古今中外教育家言论的逻辑分析，得出了体育教学艺术的概念，并对构成体育教学艺术的六项内容进行了阐述，最后提出了体育教学艺术发展的三个基本层次，以求为丰富和完善体育教学论提供参考。

摘要：体育教学艺术主要具有形象性与审美性结合、情感性与娱乐性结合、创造性与个性化结合的特征。形象性与审美性反映了体育教学艺术的基本属性 ,与现代教育发展的要求和体育运动的审美需求相一致 ;情感性与娱乐性反映了体育教学艺术的独特性 ,与体育教学特点和身心并育的教学宗旨相吻合 ;创造性与个性化相结合的特征 ,是体育教学艺术表现的最主要特征 ,它是与培养创新意识、推崇个性发展的现代教学理念相一致的。

摘要：体育教学是一个复杂的系统,涉及到学生、教材、教师等方面,各个方面又有各自的构成要素。各要素、方面之间的相互作用使得研究体育教学的角度和层次复杂多变。随着研究的深入,用系统科学的方法研究体育教学成为一种趋势。体育教学艺术是体育教学过程的灵魂。美学是艺术的哲学,运用系统科学的美学原理来分析体育教学的过程,可以在普遍的意义上把握体育教学艺术,指导体育教学实践,提高教学水平。

摘要：体育教学艺术形成是体育教师有效的专业化方式。体育教学艺术是实践性存在方式的一种表达,实践性是其基本属性。在具体的教学实践中,体育教学艺术主要表现为个性化、集成性、创新性、高效性和动态性等五个基本特征。在体育教学艺术形成过程中,体育教师需要考虑体育教学艺术分层,掌握体育教学艺术原则,确立与养成教学设计的观念与习惯,进行体育教学艺术推广。

摘要：体育教学是培养全面发展人才的艺术再创造 .体育教学艺术主要表现为体育教师的角色语言艺术、奖惩激励艺术、环境艺术、调控艺术、创造艺术等方面 .

摘要：体育教学艺术的美学透视———喜读《体育教学艺术概论》王明居（安徽师范大学文学院教授，芜湖，２４１０００）《体育教学艺术概论》（以下简称《概论》）是周志俊、魏名国二位先生的新著。打开扉页，仿佛阵阵和风，迎面扑来，沁人心脾。作者以独特的审美视角，严密的逻...

摘要：通过文献比较研究,对体育教学艺术的概念进行了界定,分析了其特征、功能,并在此基础上提出了体育教学艺术发展的三个层次。

摘要：体育教学艺术价值是一种具体而重要的价值形式，是体育教学艺术研究的出发点与归宿。体育教学艺术价值的表现复杂多样，大体上可以归结为实践价值、学术价值和社会价值三个基本层面。