摘要：体育不仅是为了增强体质,也是向学生进行共产主义思想教育和社会主义精神文明教育的重要手段。在体育教学中,对学生进行思想品德教育有着许多有利的条件。学生的各种不同观点、信念、情感和意志品质,通常不是表现在口头上,而是表现在他们的实际行动中。因为体育课一般在操场上进行,具有活动空间大,扰动因素和突发事情多的特点。

摘要：论体育教师的影响力与诱导性育人途径萧爱英（大连理工学院１１６０２４）行为科学理论告诉我们，影响力是指在人际关系的交往中，以某个个体品质的特定优势来影响和改变他人心理和行为的能力，体育教师的影响力包括非自然性和自然性两个方面。所谓非自然性影响力是由社会...

摘要：传统体育教学过程由于忽视学生体育兴趣培养，过于注重运动技能掌握，从而使得体育教学中学生缺乏学习热情，降低了教学质量。初中体育教师通过教学单元设计，制订全面且合理教学目标以及教学内容，激发学生学习积极性，能够有效提高初中生对体育的学习特请。初中生正处于身体发育阶段，进行体育锻炼可有效促进其身体素质和自身免疫力的提高，初中体育教学具有重要意义。但由于学生缺乏体育课程学习兴趣，导致体育教学质量不高，学生进行身体锻炼目标实现效果不佳。

摘要：一、指导思想本课努力体现学校省级课题“三环六步自主学习法”的教育理念，以改善学生的学习方式为突破口，探求一种适合学生发展、利于学生综合能力培养和良好心理品质养成的体育教学过程。充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在快乐的合作学习氛围中，掌握篮球传接球的方法与技能。

摘要：在农村常态体育教学中,体育教师每天课时最多可能达到4节,甚至5节,其教学效果肯定不会太好,必然出现疲于应付的现象。在这种情况下,怎样上好常态体育课。

摘要：成功的体育教学所需要的不是学生被动的参与,而是激发学生的兴趣,使学生带有主动、积极、愉快、满意的情绪色彩和向往的心情.因此,兴趣是学生学习并挖掘自己潜能的动力,在心理学上称之为内驱力,它对在体育教学过程中推动学生的积极思维、意志努力和提高学习效果,都具有重要作用.孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有“乐之”才能“乐学”.因此,体育教师在传授知识,培养技能的整个教学过程中,不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣,激发他们的学习内驱力,这样才能取得良好的教学效果.

摘要：体育课教学质量评估探析西安体育学院徐忠芳，冯常迎，任东升一、问题的提出教学过程最优化是当代教学论探讨的新课题，而对体育课教学过程最优化的评估工作也正处在探索阶段。体育教学过程是一个多种要素构成的多变量的动态系统。教学活动的结果取决于所有要素最优化的相...

摘要：投掷是小学体育教学中的重要内容,是学习铅球、实心球、铁饼等运动的基础动作。不过,投掷能力的提高,对于小学生来说不是一件容易的事情,再加上课堂上常用的投掷器材比较简单,致使投掷能力的训练变得非常单调、乏味。同时,教师为了保证学生在课堂学习中的安全,主要教授的也是一些单一动作,这样的课堂对学生自然没有什么吸引力,训练效果当然不会理想。因此,教师要巧妙地设计一些投掷器材,让投掷训练变得趣味横生,提升学生的投掷能力。

摘要：体育教师是提高学生身心健康的设计者与引导者。在体育教学过程中，由知识能力的传授者转变为学生学习与发展的促进者。新课程提出，教师不仅要具有高品位的师德，还要具有高水平的专业知识和多方位的能力。因此，体育教师只有通过终身的不断学习，才能适应时代发展的新要求，走在体育教育事业发展的前沿，才能适应教育发展的需求，促进体育教师自我的专业化发展。

摘要：生成性教育资源是指在体育教学过程中，在师生共同交往中所产生的情境问题等，如思维的碰撞、意见的分歧，情感的交融等。新课程标准认为，教学过程是开放的，不是封闭的。一堂体育课，无论设计得多么充分，在实施过程中，都可能会出现一些意外和突发事件。如果为了完成教学任务，对此置之不理，就会扼杀学生的创新精神；如果因势利导，充分利用体育教学中生成的教育资源，则可使教育充满生机，教学事半功倍。