摘要：通过对美国体育课程动作教育模式、多种活动模式、户外冒险活动模式、运动教育模式、知识观念模式、体适能教育模式、社会发展模式、学习结果模式8种课程模式作了简单的介绍,得出给我国体育与健康课程改革的若干启示:我国体育与健康课程改革的价值取向应旗帜鲜明;借鉴美国经验,构筑多样性的体育与健康课程模式;汲取美国各课程模式精髓,丰富我国体育与健康教学设计。

摘要：体育课程模式是国家体育课程标准的实施载体,中国目前尚缺乏系统性的体育课程模式。本着国际视野与本土实践相结合的视角,提出当代体育课程模式设计与开发的基本原则,即基于国家的课程标准、服务社会的价值取向、循环往复的改革创新、指向学生的健康发展。同时,勾勒出当代体育课程模式发展存在的三维向度,即针对个体身心兼修的微观向度、追求健康生活方式的中观向度和面向全社会健康促进的宏观向度。依据这些基本原则和发展向度,在重点分析个人和社会责任课程模式、体适能教育课程模式、运动教育课程模式、战术性游戏教学课程模式、冒险教育课程模式、动作教育课程模式、动力体育课程模式、合作学习课程模式等8种课程模式发展脉络的基础上,归纳出当代体育课程模式的发展注重实证研究基础、传播推广、融合借鉴等特点,提出其对中国体育教育发展的启示和借鉴意义。

摘要：根据教育部在2002年8月颁布与实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,分析浙江省普通高校体育课程模式的现状以及课程设置状况,为设计新模式提供依据。以学分制全面实施为基点,力图设计一个理论依据充分,课程目标明确,实效性和操作性较强的高校体育课程模式,并对该模式的整体运行机制作初步探讨,以适应高校体育课程改革的发展需要。

摘要：社会的进步与发展,促使人们对体育的认识逐渐加深,体育不仅是一门单独的学科,还是人们身心健康发展的重要途径。当代体育课程模式是以国际视野与本土的结合为基本原则,将体育课程模式作为国家体育课程发展的实施载体,进行开发设计。为了把握体育课程模式的发展方向和脉络,文章根据当代体育课程的发展向度和原则,对国际视域下体育课程模式发展进行分析探索,找寻当代体育课程模式发展的特点,为今后体育教育发展积累经验。

摘要：2002年新《纲要》实施后,高校体育课程改革迎来了新的发展时期。新《纲要》在课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发、课程评价7个方面对普通高校体育课程教学提出了全新的要求。无论从指导思想、还是课程目标等方面都有很大的改变,这就需要有一个全新的课程模式来适应现有的变化,其多元化发展的创新势在必行,这也是高校体育课程改革深入发展的当务之急。1体育课程模式的界定体育课程模式是按照一定体育教学思想设计的。

摘要：通过文献资料调研和准实验研究法,对发展模式进行了深入研究,并运用此理论在国内首次开展了教学实验。指出:发展模式是一种体育课程模式,具备较为完善的理论体系,它在提高学生的学习情感态度方面效果良好,促进男生的运动技能掌握优于女生,对我国体育教学改革具有较高的借鉴和参考价值。

摘要：采用文献资料、专家访谈、比较研究等方法对高职高专学校体育课程进行设计与实施研究,旨在从高职高专专业职业性的特殊需要出发,结合不同职业、专业特点,经过重组与变式,再构建新的课程体系,发挥高职高专体育适应人才培养功能,塑造适合生产、管理、服务一线专门人才的身体素质。结果表明,高职高专实用性体育课程设计与实施是时代发展的需要,体现了任务的导向作用与学生的主体地位,有利于培养学生自主学习与创新能力,是高职高专人才培养目标实现的有效途径。