摘要：目的:在国家政策的推动下,运动类APP的使用形成了一种新的运动方式,该文通过调查运动类APP的使用现状及其对大学生体育锻炼行为的影响,为探讨大学生使用运动类APP和体育锻炼行为的关系提供实践参考。方法:该研究采用问卷调查法对运动类APP的使用现状进行调查,运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法,对运动类APP对大学生体育锻炼行为的影响进行分析。结果:97%的学生使用运动类APP;使用后单次运动时长集中在30~60 min,运动频率每周多在3~4次,中等强度锻炼人数居多;57.04%的学生认为界面设计不好。结论:运动类APP的使用率较高,性别特征不明显,年级和专业上有一定的差别;有利于提高大学生参与体育锻炼的兴趣、养成参与体育锻炼的习惯;其设计可在一定程度上影响大学生的使用。

摘要：通过研究高校学生体育锻炼行为、手机依赖及焦虑情绪三者之间的关系,为培养学生锻炼习惯、缓解手机依赖与焦虑症状提供一定的理论依据。采用体育锻炼行为量表、手机依赖程度量表、Zung氏焦虑自评量表对571名大学本科生进行问卷调查,并对收集的数据进行数理统计。结果显示:(1)大学生普遍存在体育锻炼不足的问题,有53.1%的人存在运动不足现象;(2)学生普遍存在手机依赖状况,无手机依赖症的比例仅占1.8%,女生的手机依赖得分高于男生(p<0.05),艺术类相关专业的学生手机依赖得分要明显低于其他学科(p<0.05),大四学生的手机依赖得分明显高于其他年级(p<0.05)。(3)受测学生中有39.8%无焦虑症状,27%的学生为轻度焦虑,16.6%的学生为中度焦虑,16.6%的学生为重度焦虑,大四年级的焦虑程度明显高于大一年级(p<0.05)。结论:大学生体育运动充足的人群手机依赖得分和焦虑得分均低于运动不足的人群,且焦虑情绪与手机依赖状态呈正相关,手机依赖分数越高的学生焦虑情绪分值也越高。

摘要：采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法和数理统计法,对武汉市6所高校240名(非体育专业)女生的健康信念与体育锻炼行为关系进行分析。结果显示:武汉市高校女生存在严重"知而不行"现象,其体育锻炼状况较差;健康信念与体育锻炼行为正相关。

摘要：依托行为改变理论,采用自编问卷《邳州市中学教师体育锻炼行为调查问卷》,对邳州市8所中学在职教师的体育锻炼行为进行了调查,并归纳出参与体育锻炼项目、频度、场所,体育锻炼方式等行为特征。对影响中学教师体育锻炼的因素进行了探析,并提出相应的建议与对策。

摘要：运用问卷调查、访谈调查的方法对广州市六所高职院校800名女生进行"体育锻炼行为"等问题的问卷调查。经数理统计法进行了统计分析处理,结果显示,每周参与体育锻炼的次数是三次以上为25.1%、一到两次者为58.6%、没有参与体育锻炼者为20.3%,同时总结得出影响女生体育锻炼行为的因素主要有自身的兴趣爱好、余暇时间、运动技能、校园体育文化、运动设施与场馆等。

摘要：运用文献资料和问卷调查法对湖南理工学院文科、理科不同学科专业在校普通大学生对体育锻炼行为与健康理念的理解进行调查研究。分析影响大学生体育锻炼行为的诸因素,从而为提高体育教学在高等教育中的地位、完善大学体育教学,全面实施大学体育教育和课外体育活动一体化的阳光体育运动提供科学参考依据。

摘要：以浙江省7所普通高校非体育专业2100名学生为调查对象,分析不同年级、性别、体育人口组/非体育人口组学生体育锻炼行为的异同。调查结果显示:性别对学生体育锻炼态度产生显著影响;大部分高校学生无固定体育锻炼时间,多数选择下午和晚上;学生更有意愿选择结伴锻炼的形式,优先选择本校场馆和公益性的锻炼场所;体育人口与非体育人口在具体锻炼时间、同一活动参与度上有显著差异。基于计划行为理论,提出加强校园体育基础设施建设,发挥同伴引领的积极作用,体育教师要内化所学、因材施教,提高大学生体育锻炼的认知和行为等建议。

摘要：以SCL-90、情感平衡量表和自行设计的体育锻炼后的心理感受问卷,测查了体育锻炼男女优差生113人,发现体育锻炼男优生组的心理健康水平明显优于男差生组。而女优生组和女差生组的心理健康水平没有显著差异。本文认为,学校体育对男、女学生心理健康的维护作用可能存在差异,并分析了可能的原因。

摘要：高职学生数量在大学生中占有很大比例,其体质健康情况一直是党和国家关注的焦点,直接关乎未来国家建设者的质量。本文运用文献资料法、调查法、观察法、数理统计法等对长株潭"城市群"内高职学生的体育锻炼行为进行研究,认为体育场地器材、体育锻炼时间、同伴影响、兴趣、专业指导等是学生体育锻炼的主要影响因素并提出整合资源,优化健身环境;重视顶层设计,加大体育教学改革和体育文化氛围建设;开展联赛制激活区域内体育赛事盛景,营造积极的运动氛围等改进对策。

摘要：该文利用学习通平台构建翻转课堂教学模式,结合高职院校大学生身心特点,创建混合式教学模式,师生基于学习通平台的互动,提高学生对体育课程的兴趣和教学效果及促进大学生体育锻炼参与度。方法:以江西工业职业技术学院2020级软件技术4个班学生为研究对象,运用文献综述法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法。研究认为:学习通平台下翻转课堂教学模式对体育教学具有积极效果,能够有效提升互动满意度、学习兴趣、自主学习以及协作学习,对提升大学生的创新能力和解决问题的能力有所提高,但影响力有限;有效利用学习通平台互动交流,采用翻转课堂教学模式,形成有效联动机制,促进大学生积极参与锻炼的行为:55.15%学生每周锻炼次集中在偶尔和1-2次,44.85%学生能超过3次及以上,其中实验组具有3次以上锻炼次数的大学生明显高于对照组;40.61%的大学生每周持续时间能达到30min及以上,实验组>对照组;68.48%的大学生负荷为中负荷及以上,其中实验组大学生明显趋向于小负荷。结合教师、学生、课程特点,提出几点建议:(1)结合高职大学生的心理与生理特征,着力对学生的解决问题与创新能力2个维度进行提升;(2)针对学习通平台下翻转课堂教学模式出现的某些问题提出相对应的策略;(3)体育教师需精心准备教学设计及教学视频,同时协调好体育学科与其他学科之间的关系。