摘要：阐述在小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性。结合PEP新版小学《英语》三年级(上)的教学内容,提出在小学英语教学过程中,教师应注重设计情境体验、实践体验和情感体验等活动,引导学生运用所学英语知识,使其通过亲身体验和感悟,提高英语学习兴趣,从而为今后的英语学习打好基础。

摘要：实践性是初中道德与法治学科的一个显著的特点,在初中道德与法治学科中开展体验式活动是道德与法治教育的需要。教师要联系学生的生活实际,通过创设体验式教学情境、开展体验式表演活动、组织体验式竞猜活动、进行体验式辩论活动等方式,让学生积极参与到学习过程中来。做到知行合一,逐步形成良好的道德品质和法治意识。

摘要：学生语文学习兴趣和能力的缺失需要我们反思语文教学的重点究竟应该落在何处。为了提高学生的语文能力,笔者通过将苏教版小学语文低年级教材中的文本重组后进行体验式活动教学,力求找到学生语文学习的'相似块',调动其已有经验,让其寻找和掌握学习的方法,使之自主学习,从而落实学生的主体学习地位,提高其学习能力和学习效率。

摘要：初中的道德与法治课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,但是受升学压力、教师素养等方面的影响,其育人价值没有得到充分发挥。近年来为了走出教学困境,越来越多的体验式活动被教师引入课堂,可活动一旦多了难免会流于形式,实施效果不尽人意。在实际教学中教师应该提升道德与法治课教学中体验式活动的有效性,通过挖掘知识的内在意蕴,巧设追问,构建活力课堂,从而培养学生审辨式思维,使学生在体验中获得价值认同,获得真实的成长。

摘要：【设计理念】学生在进入“学习高原期”时,经常接收到师长、朋友言语上的鼓励,言语鼓励对学生有一定的作用,但也容易产生“道理我都懂”的麻木感。本活动设计针对以上学情分析,采用体验式活动教学的方式,改良传统团体游戏“翻牌接龙”,从真实体验入手,让学生在轻松的游戏环境里,调动已有的“学习高原期”感受,进而学习应对“学习高原期”的方法,并形成学习团队的支持力量。

摘要：【设计理念】“认识你自己”是人们需要终身面对的课题。青春期是自我意识的第二个飞跃期,高涨的自我意识使得学生对外界的评价很敏感,并处于自我认同的危机中。“我是一个什么样的人”“我在别人心中是什么样的形象”等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于学生的心中。本课通过体验式活动,引导学生了解自我认知的重要性,明晰自我认知的方法与途径。

摘要：文章以"读京韵(自然地理特征)—探职能(特定背景下的城市职能及其职能转变)—品成就(城市建设成就)"为主线,重点围绕"探北京"开启首都之旅,设计了"赋予职能名片""职能瘦身建议"等体验式活动,增强课堂的地理味,加深学生对首都北京的地理印象;利用VR和问卷星等资源及平台,提高课堂效率,以达成教学目标。

摘要：自我效能感对小学生的学习、生活、情绪等方面都有重要影响,成功经验会增强自我效能,反复失败会降低自我效能。心理教师通过“掌声响起来”“穿越障碍”“纸牌搭高塔”“说出你的故事”“我的缺憾我的美”等心理体验活动,帮助高年级小学生直接获得成功体验,提高小学生自我效能感,让小学生悦纳自我,增强自信心,以利于小学生自我意识的发展,从而使其形成健康的心理。

摘要：德育是培养和提高学生精神品质与思想素质的重要途径。理论教育是基础,想要提升德育实效,还要设计出符合学生身心发展规律的德育内容,开展教学实践,提高学生的道德品质,培养学生良好的思想观念,发挥出德育的真正效果。

摘要：家校共育为学校教育发展指明了方向,更促进学生、家庭和学校三方的共同发展。基于绿色指标评价,我校从共育目标、共育内容、共育方式和共育制度四个层面积极研究,探索设计出体验式家校共育模式,惠及更多的孩子和家长。