摘要：教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂改革。体验教学是近年来德育课程改革出现的一项新探索。体验情境是引发课堂体验、有效推进体验教学生成和发展的基本教学手段、教学策略和教学艺术。体验情境只有真切展示生活世界时空场,达成生活世界与教育性的融合、生活世界与科学世界的融合,才能把握回归生活世界的教育旨趣,有效发挥其应有的教育教学功能。

摘要：在以生为本的教育理念之下,教师应当更多地关注学生的学,关注学生的有效学习需要什么样的条件.要化解高中学生在数学学习中的困难,教师可以通过情境的设计,来让学生有比较充分的体验,从而促进学生经验的生成.有了相关的经验作为支撑,学生在建构相关的数学概念或者规律的时候,就有更为丰富的思维加工素材,从而也就能够让数学知识与这些素材形成联系,这样学生的学习也就有了"充分的广度",从而能够保证教学的效益.

摘要：文学作品的阅读与欣赏,需要情感体验的积极参与。何琛老师的教学设计,注重设置个人体验情境,设计能够激发学生情感体验的问题或任务,有意识地引导学生从情感体验的角度出发走进文本。

摘要：目的 探索AIOT背景下智能家电的体验特征及其情境类型,为提升智能家电用户体验提供设计指导。方法 首先,通过文献梳理和案例解析,对新特征内容展开论述;其次,结合用户由单人向多人、家电由单个产品向物联系统、场景由静态到动态切换的变化,通过明确情境构成要素,重新审视和构建智能家电的体验情境并予以细分,最后将情境类型嵌至访谈中,挖掘用户共性体验需求和期望。结论 提出系统性、融合性和复杂性的体验新特征;归纳8个智能家电体验情境类型;并依据访谈结果,输出产品精专的可视化数据反馈、移动端和协议端的一体化管理、场景切换下的产品联动应用拓展、立足用户工具角色的权限分享和管理4个设计突破点,为优化智能家电用户体验提供助力。

摘要：创设体验情境不仅可以为学生提供广泛的写作素材来源,也会营造良好的作文课堂教学氛围,会让学生对于写作训练产生更多兴趣与好奇,有助于写作教学实效的发挥。教师要结合具体的写作训练主题有针对性地设计情境教学的实施方案,要让学生对于学习的过程更加积极投入。与此同时,教师也可以通过情境创设来辅助小学作文教学训练的展开,利用这种方式活跃学生的思维,让学生逐渐形成作文思路,通过这种教学辅助方式让作文教学整体得到更好的推进。

摘要：一、《探究与分享》栏目的设计意图《探究与分享》栏目是统编新教材的重要组成部分,也是课堂"创设情境—品味知识—思考问题—发展思维—形成观点"的主要路径。从探究与分享活动设计来看,主要是谈感受、表态度、说理由、辨真伪等问题。只有理解栏目设计意图,让学生在思考问题中品味知识,在体验情境下发展思维,才能突出活动设计的功能,彰显《探究与分享》栏目的作用。

摘要：【设计理念】本节课遵循笔者一贯的课堂教学主张:追求活动充分、思维活跃的“两活”创意语文课堂。力求通过多维情境任务群来引导学生发挥联想和想象:从社会生活情境出发,打开联想和想象的大门;在文学体验情境中,插上联想和想象的翅膀;在与名家的联想和想象的对比中,激发思维活力;在学科实践中,感受文学语言和形象的独特魅力,生成个性化的语言表达,提升思维能力。

摘要：利用情境来增强学生的学习兴趣,是提升语文教学质量的有益尝试。从理论层面对情境教学法进行内涵定位及分类,对问题情境、体验情境、游戏情境及音乐情境的应用价值进行分析,最终提出情境教学艺术在初中语文教学中的应用方法:引入趣味典故,创设问题情境;有效引导想象,创设体验情境;强化角色表演,创设游戏情境;使用媒体技术,创设音乐情境;利用语言艺术,创设理解情境。

摘要：从体验式学习出发,对中学美术体验式教学的内涵和特征进行研究,对其教学的具体实施也做了相应类型的探索,强调学生的自主学习、合作学习和研究学习,促使教师关注学生在美术教学中的体验,也能促使学生关注自身在美术活动中的体验,使学生以艺术的思维来认识世界,具备一定的美术素养。

摘要：本文基于体验经济和体验营销的相关理论,分析体验营销模式在哈尔滨秋林公司环境改造中的作用,提出改造设计所应遵循的三个主要原则,据此对秋林老店地下一层需要改造的重要元素进行分析,制定体验情境改造设计方案,以进一步对历史性商业建筑营销环境的改造方法进行探索。