摘要：《美术课程标准》将美术课程以美术学习方式划分为＂造型·表现＂、＂设计·应用＂、＂欣赏·评述＂和＂综合·探索＂四个学习领域。美术＂设计·应用＂领域要求学生运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力;了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。为引导学生从生活实际出发,拓宽工艺材料范围,笔者在教学中结合废旧材料变废为宝的环保教育,让学生体验各种创作材料,通过这条途径丰富＂设计·应用＂领域教学,积极研发＂设计·应用＂领域的课程资源。

摘要：美术教育的一项重要任务就是培养学生对“材料”的敏感性和变化能力。本文阐述了对小学美术教学中材料本质的重新认识和实践探索，记录了学生对材料的感受和体验。从美术课程资源开发和利用的角度关注了学生在选择和利用材料过程中的个性与创造性的发展，从注重作品效果到关注材料的合理利用，拓展了小学美术教学中用“活”材料的策略，为学生的创意表达提供了更大的舞台和空间。