摘要：从一个人到一群人,从“我”到“我们”,遇见团队,遇见成长。--题记邂逅3D打印工作室2015年8月,刚入职的我在迷茫,自己能干些什么?未来的道路要如何走?与3D打印工作室的第一次邂逅,让我遇见了不一样的精彩。那一次的区教研活动,所有中小学信息技术教师分组实践体验了3D打印技术。对这次的体验课程我的感触颇深,也深深地被3D打印能将“想法变成现实”的魔力所折服和吸引,心想这难道就是我们的机会?因为它是新技术,大家的认知程度几乎一样,作为新教师的我也许还有一定的优势;因为它神奇,所以我在3D打印工作室以及后来在学校开设的3D打印社团吸引了大批的学生和老师,此后诞生了很多意想不到的创意作品。

摘要：在江苏省课程游戏化大背景下,我园自2015年起就开展了“基于幼儿兴趣的幼儿园昆虫体验课程的实践研究”的课题研究。在课题研究中,教师逐渐改变了自身角色定位,从游戏的主导者、指挥者转变为幼儿游戏的支持者、合作者,这一转变的背后其实是教师教育观念的巨大变革,教师开始基于观察、分析来实践游戏。在课题研究背景下,孩子们对各种各样的昆虫有着独特的、敏感的触觉,并产生了天马行空的思考,如“蚂蚁搬家去了哪里”“毛毛虫是怎么变成蝴蝶的”“蚕宝宝为什么只吃东西不喝水”等.

摘要：体验课程是21世纪课程改革的新走向，体验德育已经成为继承和创新传统德育的新的教育形式之一。体验德育的课程是对传统德育燥程出现的困境与问题的积极同应，相应的体验德育课程应符合日前教育发展的需要。课程理论和课程实践已经告诉我们，课程是教育发展的基础，因此本文从课程的视角探讨体验德育课稗设计原则和实施要点。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")要求:"活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。"新课程是知识,也是活动;是文本课程,也是体验课程。它提倡面向社会生活与实践,关注学生的发展和体验。而议题是活动型学科课程性质的重要体现,也是学科教学目标得以实现的重要载体。研究表明,讨论、实践和应用有利于保持注意力。

摘要：《独家记忆》这件作品创作于2015年南京艺术学院设计学院荷兰设计工作坊之关注体验课程中。工作坊以“体验”为出发点，期望通过设计一系列作品为人们创造出难忘的体验，并将人们通过共同经历这种体验而聚集在一起。

摘要：新劳动教育课程是一门跨学科的综合课程,包括＂开心农事＂体验课程、＂农场探秘＂探究课程、＂田野放歌＂创意课程、＂快乐种植＂实践课程等,构建了整个新劳动教育的实践体系。

摘要：秋雨暂歇,香樟翠挺。绿意涨满了校园,积木堆、攀爬梯、轮胎刚涌入眼,活泼的童趣就扑面而来。走入靖江市阳光幼儿园,惊讶接二连三,来自孩子调查表里的盆景,装饰区角的芦苇……这里有一个特色鲜明的靖江。靖江的水、植物及土特产等被施了魔法,变成了有趣的游戏材料。靖江市阳光幼儿园称其为“江韵文化”童趣生态体验课程。靖江由长江冲积而成。长江赋予了靖江生命,孕育出独特的靖江文化和动植物资源。而这些东西,又被靖江市阳光幼儿园点化成教育资源,生成了有趣的游戏,成为带动园所发展的关键力量。

摘要：2018年6月,我园成功申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《“江韵文化”童趣体验课程的生态开发》。项目建设以来,我们遵循幼儿身心发展特点和规律,尊重自然生态发展的理念,开发“江韵文化”资源,建设童趣课程。我们以“向善”“灵慧”“涵美”“体健”为课程核心理念,层层深入,逐步展开,积极培养具有行为之上善、赋性之聪慧、童心之纯美、身体之强健的阳光幼儿。

摘要：今年63岁的张心荣,是浙江象山竹编非遗传承人,潜心竹编技艺,象山老篾匠做了48年。竹子可以编很多东西,张心荣说:'小到家里桌上摆的各种日用品,从农具到出海打鱼用的工具,再到富有生活情趣的装饰品,都可以用竹子编出来。'随着人们环保意识的增强,以及个性化追求的增多,近年来,更加绿色低碳的竹编制品,重新走入市民的视线。

摘要：一堂跨越太平洋的网课,创意无限!“漂亮!成功啦!”看着玻璃珠顺利通过团队搭建的纸质过山车,武汉市洪山区南望山小学5年级学生易子渊和队友们欢呼起来。2021年7月23日,该校15名学生通过网络完成了为期10天的“中美国际教育交流项目”暑期体验课程。结课仪式上,孩子们用五颜六色的纸片和天马行空的想象力搭建的花式过山车,让大洋彼岸的外国教师连称“Very good”。