摘要：数年前,一位德国友人--分管文化事务的政府官员--来武汉公,干,我们相熟很久,他对中国的情况也很了解,恰逢美院有个当代艺术展,就顺便去看看。展览上,装置,图片、影像、波普、表现……什么都有,哪知他进门瞄了一眼,微笑着说了一句“COPY”,就不再有兴趣看下去了。

摘要：作为UCCA北京于2020年举办的首个展览,“紧急中的沉思”展汇集26名国内外艺术家,对“在危机中,艺术何为?”展开了探讨。

摘要：20世纪80年代初,何为在总结"前海学派"张庚、马可等人戏曲戏剧音乐研究成果的基础上,发扬蹈厉、淬本逐新,完成了对当代戏曲音乐理论宏观体系框架大厦的铸建。本文将从六大方面对何为的戏曲音乐理论及贡献进行阐述。

摘要：餐饮老板需要想清楚:何为产品?谁想透彻了,谁就开启了新赛道。何为产品?之前,我说过餐饮业两大潮流:一是数字化,一是新空间。未来,餐饮空间之美,将更艺术,更科学。有人私信我,表示不太明白。“不就是拼装修吗?”其实并不完全如此。

摘要：1问题引入GB 50009-2012《建筑结构荷载规范》第7.1.2条中规定,对于雪荷载敏感的结构,应该按100年重现期的雪压取值,那何为雪荷载敏感的结构呢?

摘要：何为经典黄惇(南京艺术学院博士生导师)何为经典?古称六艺为六经,经艺即指诸经。作为典范的经书如十三经即是。书法之经典今天提出来很有必要,大体上说可以分为经典书作和经典书论两类,这是作为艺术院校专门学书法的学生必须学习的,作为一书法爱好者,在其学习过程中也是绕不开的。书作之经典,通常非指个性十分强烈的特异作品,而是指经过历史沉淀,被历代书家所公认的书作,如秦、汉碑刻中之精品,王羲之《兰亭序》、王献之《洛神赋十三行》、智永《真草千文》、褚遂良《雁塔圣教序》、欧阳询《九成宫》。

摘要：一、何为文本细读？语文学习是一门需要进行高强度的思维训练才可达到新高度的学科。其专业性、人文性应当受到语文人的关注。读题,我们说要审清题目要求,这是一种浅层次的阅读;看报,我们说浏览,这是略读,也是浅层次的阅读;＂细读＂之＂读＂才是语文区别于其他学科或者领域的专业特征。细读文本,是学生理解分析鉴赏探究等高级技能的体现,也是高考考察的重点。

摘要：一、何为课程整合学科内的课程整合是指打破原有的结构安排和分化设计,以特定的目标为中心,重新组织课程内容。二、课程整合的目标意义语文课程整合的目标是让学生们可以在最短的时间内轻松快乐地学到系统的知识,减少学生的学习时间,提高教学效率,有效地减轻教师的教学困难。整合课上,学生不再是重复的抄写,不再是无聊的听众,而是要思考、动手又动脑,这种思考基于讨论、搜集、观察、发现等活动之上以达到学习目标。