摘要：双减教育政策下,减负释压成为学科教育改革的重中之重。数学作为小学阶段关键的教育科目,承担着培养关键学习能力与品质的重任。而作业设计作为教学改革的重要抓手,教师尤其要结合学生的基础学情,着重围绕当下现存问题和关键影响因素,制定科学且高效的作业设计方案,方能真正落实双减对教育工作提出的高要求严标准。本文将从小学高年级数学出发,论述作业设计的基本原则和实践策略,希望为相关教育工作者提供参考。

摘要：设计分层作业是实现“双减”的重中之重。学生通过完成少而精的作业,可以扎实掌握学习内容,锻炼学习能力,提高学习效率,由此减轻过重的课业负担和校外培训负担,实现学习的提质减负。基于此,在“双减”背景下,教师可依据学生数学学习差异,先进行学生分层,再联系教学需要,设计分层作业,然后丰富分层作业评价方式。文章先论述了学生分层策略,再阐述分层作业的设计策略,最后介绍了分层作业的评价策略。

摘要：作业设计是教学中的重要环节,也是教学诊断的抓手。而传统语文以作业为主的评价方式,还存在某种程度的弊端。传统作业形式通常缺少内化的激励,少了多维度发散思维能力、实践能力的培养。往往采用反复抄写生字、生词的形式。为此,我们采取分层作业设计。作业分层促进教与学的变革笔者对学校五年级224名同学做了有关分层作业的调研。

摘要：受到传统教学理念的影响,作业通常作为课堂延伸、教学补充来帮助学生复习和巩固所学知识,因此教师在布置作业时,通常会以大多数学生的水平来设置同样内容和标准的作业,虽然能够起到一定巩固知识的作用,但是并没有以学生为主体,学生的个体差异性得不到重视,也没能充分发挥出作业的功效,导致数学教学效果受到影响。因此本文对小学数学分层作业设计展开探究,以期提升学生的学习热情,锻炼其自主学习能力,更好地完成新课改下的教学需求。

摘要：新课标要求教师根据教学内容和学生的学情差异,设计不同难度和要求的分层作业,以激发学生的学习兴趣,满足学生个性化的学习需求,提升教学效果。教师在布置作业前要全面分析教学内容,深入了解学生的学习水平、能力差异、个性特点等,分层设计作业;在布置作业后要及时关注学生的反馈,做好分层评价,并及时调整和改进教学策略,方能切实提高教学质量。

摘要：随着新课标的不断改革,数学学科的作业质量越来越受到学校的重视。在布置数学作业的过程中,需要按照新课改的要求,不能让数学作业只是单一的练习。小学数学作业要做到打破传统的死板,机械的做题只能让学生对数学学习有恐惧和厌烦的情绪。目前的教育模式提倡因材施教,根据学生的个体的差异性设计分层作业,巩固学生的知识能力,帮助学生提高数学成绩。

摘要：运用CiteSpace可视化软件,从年发文量、论文作者分布、研究主题与研究趋势四个方面绘制知识图谱,对近二十年我国中小学数学作业的研究主题与发展趋势进行探析。研究发现,中小学数学作业研究主题主要有数学作业设计、数学作业评价和数学作业分层研究。在此基础上为今后研究提出建议:将数学作业设计纳入校本教研与教师培训、开展不同类型中小学数学作业的研究、重视信息技术与中小学数学作业融合的研究。

摘要：数学作业是数学课堂教学的一种延续和补充,教师应重视作业设计的有效性,结合数学学科教学规律和学生的实际情况,设计出高质量的作业并保证学生有效完成.本文结合教学实践介绍优化数学作业设计的几点思考:采用作业分层的方式,让学生能够得到相应学习收获;体现作业的探究性,提高学生学习数学的自主性;优化作业的质量和数量,协调与其它学科的关系;体现作业的实践性和开放性.发展学生的数学应用意识和创新能力.

摘要：传统常规的初中数学作业分层更多的是根据学生不同能力层次设计不同难度的作业，但存在很多弊端。文章根据学生的认知维度提炼出了“四维度”作业，即“回忆型作业”“理解型作业”“应用型作业”“创造型作业”，并针对四个维度进行了准确界定和明确要求。

摘要：“大概念”教学是指向学科核心素养落实的课程架构,有效的语文作业将成为学科核心素养落实的载体;“生本”作业是基于学生心理机制的学习反馈。文章结合大量原创作业案例,提出初中语文有效作业的设计应指向教学的核心问题,并遵循学生的学习规律和需求,激发学生在作业中发挥更积极的作用;总结出作业设计应遵循“起于语文知识的积累”“重于语文能力的培育”两大原则;围绕“核心问题”和“原则问题”,具体指出作业量与内容、作业分层、内容整合这几个方面的设计策略。