摘要：由于基础教育阶段的升学预备性质,中小学生过重的学习负担长期存在。“双减”政策出台以来,提升作业设计质量、创新作业管理机制、完善作业反馈指导等方面有了详细的要求。与历次“减负”政策相比,这次力度更强劲、内涵更丰富、主体更多元,被誉为“全方位综合治理减轻课外负担”的正本清源阶段。“双减”政策以作业为切入口,强调回归作业的育人价值,探索更科学、更高效的作业设计新出路,这无疑是对现存问题的纠正。

摘要：在整本书阅读的策略研究中,作业设计与评价不可或缺。为使整本书阅读过程更轻松、作业反馈更高效,恩施州普通高中语文教学向贤琼研究团队依托课题研究探索出整本书阅读作业设计的新路径,规范了整本书阅读作业设计与评价流程,重点探索了作业设计的结构与类型,并以《谈美书简》整本书阅读为切口,论证了四种类型作业的设计、实施及其作用。

摘要：顺德区教育发展中心在《关于深化义务教育阶段学校教育教学改革的指导意见》中提出“鼓励学校结合教学任务和具体学情,创新作业类型、作业评改方式、作业反馈与辅导方法”。通过调研发现区内小学学校在作业设计研究等方面依然存在一些问题,具体表现为:1.碎、散、乱,缺乏科学性和系统性;2.缺乏引领,教师布置作业往往着眼于学科质量监测的需要,而不是出于学生全面发展的需要,多数教师只能沿袭现成的作业,缺少对作业设计的依据、原则、路径、评价等内容的整体认识。

摘要：小学数学学习中,作业对学生具有重要意义,所以研究作业问题显得尤为重要。在高质量、轻负担的指导思想下,精细作业管理过程,充分发挥作业在教学中的检验、诊断、巩固和反馈作用,是提高教学效益、走向内涵发展的必由之路。

摘要：作业设计为学生提供作业情况反馈的多种途径。对于能批阅的书面作业，学生一般都会认真对待，可检测性很高；但对于听力作业、调查作业、口头作业，学生敷衍比较多，为此，我们要进行多渠道反馈学生除书面以外的其他作业。

摘要：高中语文作业的布置,不仅是检验和巩固学生所学知识的有效手段,也是培养学生自主学习能力和综合素养的重要途径。尝试以“以读促写”,在高中语文课堂教学中实现“读”与“写”的有机结合,使学生在阅读中获取知识,在写作中运用知识,从而提升他们的语文综合素养。然而,目前高中语文作业的安排上存在着一些问题,如作业内容单一和枯燥,不能激发学生的兴趣和潜力;作业量过大和过重,给学生造成了不必要的负担和压力;作业反馈不及时、不充分,不能有效地给学生方法性的指导,从而促进学生的进步;等等。

摘要：作业作为教与学的交汇点,它的设计与运用是影响教学实效的关键技术.传统作业已形成了许多较具操作性的模式,在培养学生有效识记策略方面,功不可没.有关研究证实可以通过机械重复来加强陈述性知识的记忆.传统作业在某种程度上验证了"重复是记忆之母"这一命题.但传统作业不可避免的缺陷,伴随着教学改革的深入,也愈来愈明显地暴露出来,成为制约教学改革发展的瓶颈.

摘要：以江苏省丹阳市为例,对初中地理教师作业布置与设计情况进行问卷调查研究,得出结论:当前初中地理教师作业布置缺乏筛选分层且形式单一、作业设计缺乏不同层次和类别的尝试且存在明显的群体间差异、反馈形式较传统且缺乏针对性地长期指导,以及作业与地理核心素养关系的认识不深刻且缺乏此类作业的设计。基于调查研究,提出对作业进行分层分类设计与实施、增加实践类和活动类作业的设计、完善作业的反馈机制、建立跨校学科教师联盟、增进对地理核心素养的理解等改进发展建议。

摘要：文章以江苏省丹阳市为例,对初中地理教师作业布置与设计情况进行问卷调查研究,得出结论:当前有的初中地理教师作业布置缺乏筛选分层且形式单一、作业设计缺乏不同层次和类别的尝试且存在群体间差异、反馈形式较传统且缺乏针对性的长期指导,有的教师对作业与地理学科核心素养关系的认识不深刻,且缺乏对此类作业的设计。基于调查研究,文章提出对作业进行分层分类设计与实施、加强对实践类和活动类作业的设计、完善作业的反馈机制、建立跨校学科教师联盟、加深教师对地理核心素养的理解等改进建议。

摘要：落实“双减”,课堂是关键,作业能辅助巩固知识、促进能力再提升,两者要综合考量、整体优化。为此,我们通过反复磨课,设计了信息技术支持下的“与气体压强有关的化学实验”(以下简称“压强”)课例,从教学和作业反馈来看,课堂效果良好,学生相关的化学学科素养也得到了提升。