摘要：在“双减”政策的大背景下,作业作为课程的有机组成部分,已经融入学习的全过程。作业不仅是教师对学习资源的重新整合,更是学生在认知与情感的交互作用下,自主运用各学科知识探究问题、解决问题的全过程学习活动。高质量的作业设计与管理,要求我们正确处理好“个体需求”与“群体要求”、“巩固知识”与“能力拓展”、“控制总量”与“提升质量”之间的关系。在实践中,需筑牢三大思维、紧抓四个环节、建立五项机制,让作业符合需求、突显功效、体现质量。

摘要：“双减”政策下,完善作业管理机制和提高作业设计质量有助于减轻学生的作业负担。本文以湖南省长沙市岳麓区实验小学(西校区)为例,探索在“双减”政策下,小学作业设计与管理的做法与过程、成效与反响、反思与建议。由此,健全学校作业管理机制和提高作业设计质量,有利于减轻学生的作业负担,从而推进教育高质量地发展。

摘要：随着教育的深入改革与发展,强调在教学当中发展学生的思维和能力,提高学生的综合素质。所以如何培养学生的核心素养成为了教师当下教学的首要教学任务。对于初中语文作业的设计与管理来讲,也应当体现出其核心素养的理念,减轻学生的作业负担,提高作业的质量。对此教师要能够转变作业设计思想,创新语文作业形式,进而促进学生有效的发展,为学生未来的发展奠定良好的基础。下面就以核心素养导向下的初中语文作业设计与管理为中心进行探讨。

摘要：通过问卷调查法、访谈法对福建省义务教育阶段体育教师进行深入调查。研究发现,福建省义务教育阶段体育学科落实“双减”政策效果较好,学生体育锻炼时间有所增加,绝大部分教师都有布置体育作业和参与体育课后服务,体育课堂教学质量得到提高,学生身心健康状况有所改善。体育学科教学落实“双减”政策成效存在明显的学段差异和学校类别差异,也面临家长、学校、学生对体育重视不够、体育场地和资源供给不足、教师专业发展水平有待提高等问题和挑战,需要进一步健全评价制度,凝聚重视体育教育教学的合力;强化基础建设,丰富体育场地和资源;提升队伍素质,确保“双减”政策落地见效。

摘要：从学生作业负担现状、学校课后延时服务情况、学生课余生活安排等方面对绍兴市初中学校“双减”工作的实施现状进行的调查显示:初中学校在落实“双减”工作上,整体是积极的,在全面压减作业总量和时长、提升学校课后服务水平、大力提升教育教学质量上都开展了积极有益的工作,并取得了一定的成效,但也存在一些不足。相关部门要进一步宣传“双减”的目的和意义,加强作业设计和管理,提升课后服务水平,规范校外培训行为。