摘要：环艺表现设计课程教学中．主要教学内容包括制图、识图与透视图法．线的训练、渲染、效果表现。教学中，学生的作业问题产生于教学理论解析及实践训练的不同阶段．在解决与纠正问题的过程中，学生有了体验和认识，对课程作业问题的认识、评析、研究，体现了从理论解析到实践指导、从初始认识到体验体会、从错误频出到领会贯通的不断学习、提高、出成果的过程。

摘要：学生家庭作业问题一直是教师、家长关注的焦点。2017年10月底，宁夏教育厅发布《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》，倡导“义务教育阶段学校不得要求家长批改教师布置的作业，另要求一二年级不留书面作业，其他年级不超过1小时作业，初中阶段作业时间控制在1．5小时之内”。

摘要：通过问卷调查研究，了解该地区化学作业存在的问题，针对其中作业目标不明确、形式单一、完成质量不高和反馈少等问题提出了基于生本理念的校本作业模式的问题解决方法。具体采用的策略有明确目标、分层、形式多样和反思等作业设计方法。

摘要：作业是学生学习过程中不可或缺的内容,是对学校所学知识的巩固,但是必须坚持质与量的有效结合,根据学生年龄的特点与认知来布置作业。为了能更好地适应《新课程标准》的要求,作业的设计必须改变传统的观念,改变现阶段作业设计中存在的问题。本文笔者根据实际工作经验提出了相应的作业设计策略。作业是学习中必不可少的环节,但作业的效果如何是教师值得讨论的问题,作业如果布置得合理,不仅让学生对所学知识得到了强化,学习兴趣也能得到提高,反之作业也会给学生造成心理负担,产生抵触情绪。

摘要：针对调研市内部分普通高中化学作业实践中存在的突出问题,以教育部《普通高中学校办学质量评价指南》为依据,提出并阐释了化学作业的优化策略:强化学科阅读、增加实验探究、融入真实情境、实施分层作业、及时反馈评价、多种形式融合、加强区域协作等,旨在落实普通高中"双减"政策,提高教育教学质量,发展学生的核心素养.

摘要：通过文献研究,发现作业设计质量要求研制中存在整合视角缺乏、操作性欠缺、实证依据不足等问题。在全面分析作业功能视角下的作业设计质量要求、作业设计质量方面存在的主要问题、作业设计质量各要素对于作业效果的影响的基础上,分别针对课时作业和单元作业,提出目标针对性、内容科学性、类型多样性、难度合理性、时间适当性、完成选择性等作业质量要求。提出如何应用作业设计质量要求评价作业质量、如何构建有助于设计高质量作业的技术路径、如何开发高质量的新型作业题等仍然值得研究的问题。

摘要：当前的教学实践，作业完全被“教辅”替代，很少自行设计作业，作业存在机械重复、效果低等弊端，失去了作业应有的作用。教师编制作业的技能也因此严重弱化，常出现以下问题：考题化、超前化、综合化、难度大、题量多、重复练、格式不规范、科学性问题、形式单调等。很多学者开展了作业研究，但都是针对“减负”这一话题提出的，主要是对作业问题进行反思以求改进作业的设计，

摘要：一、问题的提出作业是初中语文教学的重要环节。但纵观现实的初中语文教学，作业问题很多。主要体现在以下几个方面：一是作业多是老师布置，学生被动完成；二是作业内容多机械操练，轻选择，少设计；三是作业布置随意，形式单一；四是作业批改的主体单一，教师往往演“独角戏”。

摘要：作业是师生为达成教学目标而设计的活动任务,是整个学习活动的有机组成部分.思想品德课也不例外,但在学科作业问题受到广泛关注的今天,思想品德课作业设计却成了"被遗忘的角落".人们普遍认为目前的学校德育效果不佳,尽管原因是多方面的,但思想品德课作为学校德育的主渠道,却有着不可推卸的责任.思想品德课既要重视提高学生道德认识,培养学生健康的道德情感;又要坚持知行统一原则,重视学生养成良好的道德习惯.当今的思想品德课教学,在内容上局限于教材,方法上以说教为主,忽视了道德规范向道德行为转化的过程.

摘要：长期以来，学生谈作业色变．而不愿写．不爱写．少写、漏写作业的现象也令老师们头疼。作业问题一直困扰着学生和老师。实施素质教育．老师是不是可以不布置作业？学生是不是不用写作业？答案显然是否定的。