摘要：文章在梳理前人观点的基础上,结合文学家艾略特关于艺术评价和哲学家康德有关审美判断的思想启发,提出音乐经典具有“价值示范”重要意义的理论观点并进行论证和引申。文章认为,任何具体作品的价值定位,必然是在具有强烈历史感的比较和参照中才得以生成。音乐作品的评价不是以先在的理性标准作为价值衡量尺度,而是依靠已有定评和公认度的经典杰作及经典作曲家的价值示范,并经过时间长河的冲刷与淘汰,从而达成具有客观普遍性的价值判断。基于这一理论立场,文章最后针对中国的音乐创作、批评实践、理论研究和大学教育提出了相关建议。

摘要：使用实验方法,本研究观察艺术家不良品行信息对绘画作品评价的影响。研究发现:整体上,不良品行信息会带来负向作品评价,但动机—卷入程度对该影响有显著调节作用。该作用表现为:(1)对于缺乏评价作品之外其他动机的被试,不良品行信息不会带来负向作品评价;(2)对于除评价作品之外尚有其他利益动机的被试,不良品行信息会带来显著负向作品评价。研究实证检验了道德品行信息对作品评价的影响方式,为"文如其人"还是"人、文两途"这一传统美学争论,提供了从心理机制角度出发的经验解释。

摘要：在信息技术教学中，最能反映学生学习过程的，是学生在实践中运用Photoshop、Flash等应用软件把学到的知识和技能应用于一个实际的电子作品，因为作品制作的过程是集规划设计、技能运用、审美情趣于一体的创作实践过程。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行干篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”

摘要：作品评价教学法是信息技术日常教学中经常采用的一种方法。本文从信息技术作品评价的必要性出发,分析信息技术作品评价的现状,设计了一套作品评价系统来解决作品评价效率低下的问题,实现高效评价。

摘要：幼儿美术活动是幼儿身心发展过程中不可替代的教育活动之一。目前家长对幼儿美术作品的评价存在评价标准成人化、评价方式简单粗暴、评价态度随意等误区,除了家长本身的艺术素养、价值取向外,家长对儿童绘画能力发展特征认识不足也是重要的影响因素。通过转变家长评价的观念、态度和方式,提高其审美能力、增加美术知识储备等对策,能够创设一个良好的美术学习环境,激发幼儿学习绘画兴趣,提高自我效能感。

摘要：当前幼儿美术作品评价的败笔之处（一）不懂领会幼儿的符号语言图画是人类语言表达的天然方式，对幼儿尤其如此。幼儿对语言的认识是肤浅的，他们表达情感的最好方式就是用画笔把自己的想法或理解画出来，这是他们最初的符号语言，直观且浅显。如果幼儿教师不能领会幼儿的这种原始语言，而是站在纯艺术的角度评价幼儿的画作，就难以走进幼儿的内心世界去拉近教育中的师幼关系。

摘要：在儿童美术教学活动中,正确的评价可以使学生体会到学习绘画的乐趣、激发儿童的创作欲望,反之则会消解儿童对绘画的积极性和快乐感,那么,现在的儿童美术作品评价是否合理?怎样进行正确的评价?笔者希望能与广大关心儿童美术教育的有识之士一起共同探讨这一问题。

摘要：学习目标◇能够欣赏他人作品,适当表达观点.◇学会分析、评价不同的作品,形成自己的作品评价标准.◇能够提出对自己作品的修改意见.◇激发制作电子作品的兴趣与热情,养成良好的信息道德.

摘要：“量规”作为一种工具，被广泛应用于目前基础教育的各种作品评价。它清晰的等级标准，有利于评价的客观、公正，有利于学生找到明确的发展方向。在本研究中，笔者以基于电子量规的“作品评价网站”为依托，深入探讨合理的教学应用方案，以期在教学中实现“以评促学”。