摘要：【教学目标】1.体味母亲艰难的爱2.理解史铁生的精神变化及伟大品格【教学过程】一、导入同学们手上拿到的资料,由《秋天的怀念》《合欢树(节选)》《我与地坛(节选)》组成,这三个文本都是写母亲的。在史铁生所有的作品中,只有这三篇是集中写自己母亲的。他在一次访谈中说:“我母亲去世的时候,这家好像就是疲于应付了,哪儿都是窟隆的感觉,残缺不全的样子,我们十年没有谈起过母亲。不是不想她,而是不敢,她曾经对这个家太重要了。”

摘要：《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》的颁布,为外国语言文学类专业人才培养重新定位,提出家国情怀、国际视野、沟通能力和人文素养综合能力。而俄罗斯文学作品选读课程正是在高年级开设的能够培养学生以上能力的重要课程,然而在教学实践中却遭遇教学课时少、学习态度轻视、兴趣不足、教学效果不明显和难达培养目标的困境。翻转课堂模式恰为此课程开辟新的教学思路,从课前准备、课堂展示、课后反馈三方面进行优化,解决该课程的教学痛点与困境,探索出一条适合该课程、学生学习与教师教学的优化方案,以期达到培养学生综合能力的目标。

摘要：一、阅读 所谓阅读,就是要熟读(中国现代文学作品选读》一书。这本书由华东师范大学出版社出版,钱谷融、吴宏聪主编,分上、下两册。这本书是“中国现代文学作品选”这门课程的指定教材,是考试命题的依据。书中共选入了现代和当代作品130多篇(部),分“精读篇目”和“泛读篇目”两部分。对这本书所选入的作品,包括“存目”的长篇作品,考生都应当认真地阅读。我曾经接触过一些考生,他们只读这本书中附有原作的短篇作品,而对“存目”作品则不读,这种疏漏必然影响考试成绩,是不可取的。还有的考生,设法找来一些辅导材料,用阅读、背诵辅导材料代替读作品,这也是一种不可取的方法。辅导材料并非不能看,有些辅导材料可以帮助我们加深对作品的理解,但是决不能代替读原著。而且目前在考生中所流行的某些辅导材料,编写相当粗糙,对原著的情节概括、思想艺术分析并不准确,甚至存在错误。唯一正确的学习方法,就是认真地阅读和钻研原著,这是学习中国现代文学作品选的最重要的环节。

摘要：经典英语电影为英国文学选读课程提供了丰富的多媒体教学资源。电影的表现手法直观、声情并茂,富于艺术感染力,能使学生在学习中保持持久的兴趣和注意力。电影中所创设的语言环境、所提供的多媒体素材有助于学生综合能力的提高。同时,经典电影能够反映时代的发展,能够体现后人对文学名著的重新诠释。电影工作者的再次创作赋予文学作品以新意,这有助于拓宽学生的创造性思维以及创新能力的培养。

摘要：文明的砰唤;百部名著导读/刘德安,张立杰编.-西安:陕西人民出版社,2001.11.-435页;20cm.-ISBN 7-224-05931-5:$22.00文学艺术作品选读/姚军编.