摘要：作图不仅是几何解题中的有效方法，更是提升学生的识图能力和几何模型意识的有效手段．中心对称图形的教学以“作图”这一操作性学习活动为主线，引导学生发现、探究特殊四边形的性质与判定方法，在操作中构建知识体系，体会由一般到特殊的数学思想方法．

摘要：《中学数学教学参考》（中旬）2009年第9期发表了李延林老师的《几何作图贵在思路》一文，文章对大家常见的几个经典问题从教学的角度进行了深入分析，读后让人很受启发．特别是作者在文中指出：“在课本中出现的几何作图题，基本上都是先给出作法，再给出证明．学生听教师讲或看书中的例题，然后模仿着解决类似问题，进而解决综合性的题，其实，这种学习方式是有缺陷的.”

摘要：《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）颁布实施后，各地中考为了顺应课标对尺规作图的教学要求，从题材选择到问题设计都进行了适当创新，出现不少让人耳目一新的题型，透过对这些试题命题意图的分析，不仅可以洞悉命题者对课程标准的理解，也可以让我们更好地把握尺规作图的教学要求与考查方向。下面选取近两年各地中考（模拟）尺规作图的部分试题，谈谈在新课程标准下加强尺规作图教学的意义与实施。

摘要：在一次省级初中数学骨干教师培训中，笔者应邀上了一节示范课，课题为人教版《义务教育教科书·数学》八年级上册“角的平分线的画法”。作角的平分线一般通过尺规作图得到，为了突显尺规作图教学的设计理念，使其具有创造性、思想性和示范性，笔者对本节课做了新的思考。

摘要：1作图教学中产生的困惑“平面”是几何学中的原始概念，是高中数学帮助学生建立窄问观念、培养空问想象能力及空间认则能力的“第一粒钮扣”．但在教学实践中，教师通常不重视此概念的教学。

摘要：立体几何一向被认为是高中数学最难学的内容之一,为此,现行高中数学新教材对这一内容作了适当的调整.首先,在学习时间上作了调整.原教材把它安排在高一阶段,而新教材把它安排在高二下学期;其次,在学习内容上作了调整.原教材以全一册的形式出现,过分强调知识的严谨性和系统性,强调知识的深度和广度;而新教材以'直线、平面、简单几何体'一章的形式出现,强调知识的基础性和实用性,体现了'大众数学'的教育理念,不难看出,新教材的课程设计更符合学生的认知规律,更能体现'有用、基本、能接受'的原则,同时也为数学教学改革指明了方向.笔者结合这一章的教学实践,谈几点教学认识,供大家参考.