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检索条件"主题词=作文互评"

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基于作文互评的外语本科生批评反思能力课堂培养模式研究: 收藏
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引用; 《山东外语教学》2019年第3期40卷 52-61页; 作者：雷茜西安外国语大学外国语言学及应用语言学研究中心/英文学院; 本文在设计学习理论基础上,探讨基于作文互评的外语本科生批评反思能力课堂培养模式。以西安外国语大学英语专业三年级概要写作课堂教学为例,实践了学生自评、同伴互评、师生互评和结果讨论相结合的批评反思能力课堂培养模式;采用个人...; 本文在设计学习理论基础上,探讨基于作文互评的外语本科生批评反思能力课堂培养模式。以西安外国语大学英语专业三年级概要写作课堂教学为例,实践了学生自评、同伴互评、师生互评和结果讨论相结合的批评反思能力课堂培养模式;采用个人访谈的方法了解其在外语本科生批评反思能力培养中的作用。访谈结果显示受访学生一致认为基于作文互评的课堂教学模式激发了他们的批评兴趣,增强了他们的批评意识,对自身批评反思能力和交际能力的培养都有积极作用。; 来源：详细信息评论

让学生成为学习的主人——指导学生互评作文的课堂设计研究: 收藏
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引用; 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2013年第3期 60-61页; 作者：梁珍莲广西柳州市鹿寨中学; 作文互评自改方法,就是让学生互相评改作文,在老师的启发诱导下,学生通过评改别人的作文,感知自己的习作并进行比较,从中得到启发,学习别人的长处,避免别人出现的问题。从字、词、句、段、修辞等方面逐步进行修改,再通过对内容、结构、...; 作文互评自改方法,就是让学生互相评改作文,在老师的启发诱导下,学生通过评改别人的作文,感知自己的习作并进行比较,从中得到启发,学习别人的长处,避免别人出现的问题。从字、词、句、段、修辞等方面逐步进行修改,再通过对内容、结构、写法等分析,; 来源：详细信息评论

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