摘要：《四川教育》90年第9期发表了柴世明同志的题为《文以载心拓宽作文内容》的文章,文中提出了小学生作文教学的指导思想——文以载心,我实难苟同。理由: 一、从实质(哲学)上看,“文以载心”过分强调主观,忽视了客观。马克思主义辩证唯物论指出“文学来源于生活,它和社会生活的关系是反映与被反映的关系。社会生活是第一性的,文学艺术是第二性的。”学生作文也是一样,离开了被反映者的生活,无所谓反映。学生本来“生活内容单调”,离开了社会生活的“心”

摘要：“内容充实”就是在写作时言之有物,持之有据,有足够的高质量的材料表现文章的主题,不以假话、大话、空话填充文章。具体点说,就是若写记叙文,要素要完整,人物事件要具体;若写议论文,要素要明晰,论据要充足;若写说明文,说明属性要清楚,资料要充分。要使作文的内容具体充实,技法大致有以下几种,可以认真揣摩并学以致用。

摘要：高考作文在“发展等级”中有一个明确的要求——作文要写得丰富。那么如何理解材料丰富呢，如何把作文内容写的丰富呢？这是摆在我们面前的一个重要问题。丰富指材料丰富，形象丰富，意境深远。但是我们需要明确一点，文体不同，“丰富”的含义也有所区别。议论文、散文的丰富指的是材料丰富，记叙文的丰富指的足表达方式、艺术手法丰富。

摘要：在新课程改革的背景下,培养学生的创新创造能力成为一个重要的目标。写作是一种自主思考、自我表达的过程,对学生创新精神的发展具有积极意义。但从当前小学作文教学的情况来看,学生作文的创新性不足,不少学生的作文内容比较空泛,千篇一律。对此,教师可以将创意写作应用到语文教学当中,构建开放性、创新性的作文课堂,鼓励学生大胆想象、打破常规,写出具有创意的优质作文。

摘要：好的素材可以丰富作文内容,帮助更好地表达观点。好素材的积累,需要同学们广泛涉猎各类文本、作品等,并且具有多角度分析素材的能力。除了积累,还要会运用。同学们要做到将素材自然融入对作文的思考设计之中,才能使作文大放异彩。下面和大家聊聊素材积累与运用的要决。

摘要：情境作文既有预设性,也有任务性。所谓的预设性,即这类作文中主人公所处的环境或者故事所在的背景等已确定;所谓的任务性,即写作目的是确定的。两者合而为一,就是说情境作文是具备任务情境的。任务情境是指“那种带有写作任务的环境或背景”,通常包含作者、读者、目的、话题、体式五大要素。同时,情境作文中的材料本身就是作文内容的一部分,或预设好了场景、身份,或由此场景引出下文。如作文题,让考生基于三十年后的母校聚会.

摘要：任何一栋好的建筑物，都是通过空间组合、色彩质感、体形尺度等建筑艺术语言造成的一个完美的整体。建筑的美感，主要包含人文理念、造型色彩、装饰陪衬等内在外在的各种因素，但最重要的是结构美。建筑物的结构能使人产生美感，首先要搞好设计。设计好楼房的框架结构，在整体上使之让人感到愉悦；其次，要选好填充材料，在框架结构内，填充优质材料，使之与结构融为一体；再次，需要进行装修美化，使之既实用又有美感。写作文，就如建房子。作文内容立意，是文章的核心，它的结构框架、材料的选择和运用和美化都是服务于内容的。本文重点不是讨论文章的思想内容，而是讨论如何在形式上下功夫，使文章具有外在的形式美。

摘要：诱趣指导评议──作文训练思路谈牡丹江市北山小学方淑玲一、诱趣─－写好作文的前提１．选择有趣的素材，设计有趣的情境。课本上规定的作文题目有些脱离学生生活实际，学生不喜欢，作文材料没有来源，自然就无写之＂趣＂。我们以教材规定的项目为基本训练线，但又不受教...

摘要：近年来江苏高考作文均分在45分左右，主要原因是考生的作文内容停留于表面，千篇一律，没有新意，缺乏个性，不是自己内心的真情流露，当然不可能吸引阅卷老师的眼球。作文应“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。

摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）继续保留了课标（实验稿）中＂能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实＂的提法,并在教学建议中进一步强调了＂鼓励自由表达和创意表达,鼓励写想象中的事物＂＂改进作文命题方式,提倡学生自主选题＂。由此可见,想象作文不仅在整个作文教学中平分秋色的地位不动摇,而且在＂鼓励自由表达和创意表达＂＂提倡自主选题＂的强烈呼声下,想象作文的地位和作用还将不断得到提升。