摘要：传统写作理论和写作训练方法存在着一个主要弊端就是忽视对写作主体的活动，尤其是写作者对写作过程的自我调控问题的关注。通过写作构思过程的自我调控策略训练的教学设计与实验，对中小学生进行写作自我调控策略的系统训练，结果发现能显著提高学生的写作成绩。这无论是今后中小学作文教改的又一新路子。

摘要：《快速作文教学随谈》在《中学语文》1997年第9期发表以后,特别是1997年10月27日参加《中学语文》杂志社举办的“语文素质教育教学艺术演示报告会”后,收到了全国各地上千读者的热情洋溢的来信,对快速作文的科学性、实用性、可操作性和创造性给予了充分肯定和高度评价,纷纷表示要以最大的热情投入快速作文教改实验。也有不少同志提出了一些具体问题,要求解答。现归纳其中一些有代表性的问题,在此公开答复。

摘要：要想有效地进一步提高广大中学生的写作能力,为培养跨世纪人才服务,必须首先建立起一套完整的科学的作文训练体系。 一、分解与综合相结合的初中作文训练体系的构建 经过多年的思考、研究和实践,我们初步构建起了一个分解与综合相结合的初中作文训练体系。这个体系的内容和特点可以概括为三性、三结合、七种训练(这个体系也可简称为“三七型作文训练体系”)。三性是:全程完整性,训练序列性,命题艺术性;三结合是:完篇与片段训练相结合,智能训练与技能训练相结合,写作与阅读相结合;七种训练是:

摘要：多年来,特别是改革开放以来,在语文教学改革的浪潮中,涌现出了一批教改的弄潮儿.许多教师为了寻找提高学生作文质量的途径进行了不懈的努力和大胆的探索,并且设计了种种方案,如按记叙文、说明文、议论文、应用文等常用文体依次训练体系,作文能力训练体系,写作知识序列训练体系,以'写'为中心的训练体系等等,可谓百花齐放、百家争鸣,显示了作文教改的勃勃生机.广大语文教师为使学生写出思想深邃、构思精巧、风格独特、语言优美的佳作付出了艰辛的劳动,这些方案设计,对提高作文教学质量,推动作文教学的发展,起到了一定的作用.然而,从总体上看,学生的作文能力仍普遍较低.

摘要：五年制高职语文参与式作文教改,一个学期一个题材写作文,在理念、内容设计上具体实践了高职生的培养目标及语文教改目标、实现了语文同职业、市场的结合,也符合五年制高职生的实际需求,因此取得了比较满意的效果,初步形成了一定的教学模型,可以进一步完善并推广了。