摘要：曹雪芹出生在秦淮河畔，成长在清凉山麓，直到十四岁才跟随全家回京归旗。从幼年、童年到少年的十三载快乐时光，他是在南京度过的，那里的杏花春雨给他留下了难以磨灭的印象。《红楼梦》超越了时空的限制，书中风物亦明亦清，亦南亦北，亦旗亦汉，亦假亦真，艺术韵味相当独特。贾雨村口中的“石头城”，贾宝玉眼里的“金陵十二钗”，史太君声言的“立刻回南京去”，脂砚斋所谓的“南直召祸之实病”，敦诚诗里的“扬州旧梦久已觉”，敦敏诗里的“秦淮风月忆繁华”……处处折射出曹雪芹的家族记忆。古有知人论世的训示，我们必须重视对于作者生平、家世、社会及时代的全面了解，其中自然包括家学渊源。就曹雪芹而言，主要是他的祖父江宁织造曹寅（1658--1712）的深刻影响。

摘要：抒情长诗《忆拉萨》(全名《想念吉祥法轮圣地拉萨之歌》)是20世纪初藏文诗苑中的一束奇葩,深受广大藏族读者的喜爱。本文拟就诗的作者及其生平、时代背景、长诗的思想性和艺术特色诸问题,谈点个人浅见,以就教于专家。

摘要：其庸先生治学领域广阔、气魄宏大，“红学”是他长期关注、用力最勤的领域。他起先致力于作者生平家世之学、作品版本校勘之学，继而对小说的思想、艺术、语言等做了全面深入的探究，吸取前人成果，积累自身识见，于晚年成就了评批本此一巨帙。可谓具积学之富、集成之功，2005年面世即广受欢迎，三年之后又重新修订，由青岛出版社出版，较前更趋完善。

摘要：对于相当一部分大学生和文学爱好者来说，英美文学无疑是一条群星璀璨、浩瀚无垠的银河。期待他们从古到今一一捧卷细读每一位文学大家的作品，显然是不太现实的。然而加强文学修养、领略名家原著，又实在是非常必要。因此，一些学者们应学人之愿，从英美文学史上的众多作品中遴选出一部分著名作家经典作品的选段，加之以作者生平、写作风格、艺术特点的介绍，以及对选本中重难点词句的解释与点评，从而形成一整套贯穿英美文学史的文学选读本。这样的读本对于介绍英美文学、引导新手入门及激发学生学习兴趣，无疑具有重要意义。

摘要：统编小学语文教材中,古诗文"比原有人教版增加55篇,增幅达80%"[1]。诗词在文体、语言、审美风格上的特殊性给一线语文教师带来了非常大的挑战。笔者在课堂观察和教学研讨过程中发现,"知作者—解诗题—明诗意—想画面—感诗情—悟诗境"是教师最常用的诗歌教学设计方式,这也决定了一线教师常常从作者生平、诗的字面意思、诗歌画面、思想感情、诗歌意境等角度入手进行文本的解读。

摘要：【设计说明】《在创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》是高中必修下第五单元“抱负与使命”主题下的两篇演讲词,是有明确写作意图的实用类文本。阅读并尝试写作演讲稿,有助于提高学生有针对性地表达思想情感的能力。两篇演讲词采用联读教学的形式,用3课时完成:第1课时,朗读演讲词,了解文体知识和作者生平;第2课时,学习演讲词说理严密、思想深刻、表达有感染力的特点,课后完成演讲稿的写作;第3课时,交流点评演讲稿。本设计为第2课时的教学内容。

摘要：【教学目标】1．学习诗巾情景交融的艺术手法，感受宁谧优美的田园风光．体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。2．联系作者生平及其它诗文领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。【教学重点】1．领悟诗人憎恶官场、热爱田园、追求自由的思想倾向。

摘要：著名小学语文特级教师李吉林认为,激发儿童的学习动机,一般在导入新课时进行,情境教学十分讲究这一环节的掌握,因为这是学习新课的重要一步。基于这样的认识。李老师在教学实践中能因教材而异,不拘一格地设计各种导语。笔者依据《李吉林情境教学详案精选》,归纳出李老师导语设计的十种方式,现略陈如下:

摘要：古诗是珍贵的文化遗产,是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。凝练含蓄的语言、深邃的意境,备受学生的喜爱。教好古诗。

摘要：当前,我国美术教育中存在着一些问题。其一,就是忽视了视觉语言的教育。我们现在的美术教学法是:给作品分类,认清各画种的区别,然后指出作品的创作年代、历史背景作者生平、社会意义以及各种流派的简略介绍,最后传授描绘具象物体的方法.