摘要：2023年12月1日晚,作为徐先生荣获“中国文联终身成就奖(戏剧)”庆祝活动重要组成部分的徐先生优秀戏剧作品——国家艺术基金2023年度大型舞台剧和作品创作资助项目川剧《花自飘零水自流》,在新建的锦江剧场隆重上演。这也是该作品自2014年创作、2015年定稿、2016年正式发表、2022年首度公演、修改提升后于2023年亮相第三届川剧艺术节、10月19—20日在长安大戏院开启北京巡演后回川的首场演出。作品立足“作者视角”,从人与人性的角度对人物的内心进行深刻凝视,进而回归呈现“真善美”的鲜明主题,获得了业界和观众的高度认可,引起了强烈的社会反响,可谓新时期川剧舞台不可多得的精品。

摘要：无场次小剧场川剧《医•生》是成都市川剧研究院于2021年1月推出的一部以广大奋战在抗击新冠肺炎疫情前线的医务工作者为原型的舞台艺术作品。作品以社会主义核心价值观为根本,以弘扬伟大的抗疫精神为主旨,以爱国主义教育为主线,以高尚的精神人格为导向;从作品的艺术成就看,作品主题鲜明,对剧中以伊生为代表的广大奋战在抗疫一线的医务工作者的刻画形象突出,极具代表性,具有深刻的时代和现实意义;是四川建设文化强省以及打造具有巴蜀气派、四川风格、中国精神的代表作品。

摘要：叙事主义理论兴起以来,对小说的解读出现了一种＂关注叙述者＂的倾向。小说是虚构的艺术,这一点区别于传记文学。在传记文学中,叙述者与作者是同一个人,因此有必要将目光转向常被忽视的＂作者视角＂。传记文学作者的历史观与价值观、文学功底、知识背景等,都会影响到其传记的写作。

摘要：思维品质的培养是核心素养背景下英语课堂的关键目标之一。阅读作为一项需要多元思维的教学活动,是提升学生思维品质的重要训练场。提升学生思维品质需要我们在阅读教学时认真研读语篇,合理设置活动。本文聚焦基于作者视角的读后活动设计,即从文本的作者视角出发,通过引导学生探究作者的写作目的,分析作者表达写作目的的方式,关注作者关心的问题,总结作者的观点并提出合理质疑等方式来促进学生思维品质的提升。

摘要：在史传类文言文教学中,教师往往会设置两种不同的目标定位：一是根据文章内容探究作品中的人物形象;二是从人物塑造、情节安排等方面分析作者的写作艺术.应该说,这两种目标定位都可能产生有深度的课堂教学.但问题在于,前者预设着文章本身的自足,教师和学生往往会故意忽略字里行间的破绽,而力求将各种叙述加以整合并凸显人物形象的整体存在;后者则预设着选入课本的作家必然具备出色的写作技巧,教师和学生往往会从类似小说叙事的角度来分析文章写法方面的优点,而忽视了作者毕竟是在整理历史材料这一重要事实.

摘要：赏析作者所运用的记叙手法和描写角度是游记文本解读的关键环节。记叙手法的解读对学生学习作者的写作手法,思考作者的写作意图具有重要意义。以《一滴水经过丽江》的设问为例,通过提问设计,给予思考抓手,引导学生变阅读者身份为写作者身份,实现从被动阅读文本转向主动思考写作意图。

摘要：元代戏剧家王实甫的《西厢记》历来被认为是追求个性自由、反抗封建礼教、歌颂爱情和婚姻自由的经典作品。这也是不争的事实。然而却鲜有人关心或挖掘隐藏在爱情背后的东西 ,那就是作品中显现的元代士人的特殊心理和无处不在的男性视角 ,以及由此带来的两性间的差异和不平等 ,从而使作品的内涵更具有丰富性和多元性。

摘要：文本解读指的是读者通过分析、探究等手段,从文本中获取丰富知识与体验的过程。在语文教学领域中,文本解读必须符合《语文课程标准》,确保从多个维度展开,才能提高阅读效果、激发学生思维。所谓"多维度"指的是多重视角,这样才能确保阅读教学走向高效。一、立足作者视角,体悟文本情感在小学语文教学中,了解作者所处的时代背景、作者本人的艺术风格对解读文章内涵、领悟文本情感具有重要意义。但是,在传统的语文教学中,这部分内容始终是"盲区",教师很少主动涉及。即使偶尔谈到,也是三言两语带过,并不会将其视作重点内容进行渗透。

摘要："家门"是南戏及传奇副末开场中叙述剧情梗概的一支曲词,它的存在贯串副末开场的始终,是副末开场中不可缺少的部分。"家门"对全剧的整体性概括或对当天所演剧情的概括,既体现了"由总到分"的整体性叙事意识,也反映了观众整体性认知意识,克服了南戏及传奇因剧情过长而影响观众对整体性把握的困难。作为副末开场中必不可少的一部分——有时甚至独占开场,"家门"能起静场和吸引观众的作用。其叙述者是副末,作者借副末之口开章明义,流露创作意旨,并通过对全剧的概括使其成为正文叙事之"法",决定并导引着全文的叙事。

摘要：该书是新加坡著名学看郑子瑜教授50多年来散文创作的结集，由季羡林、马国亮先生作序，收入杂感随笔、人物小志、散文游记、序跋书评等栏目的60余篇文章。作者视角独特，文笔清新洗炼，既有孙中山、鲁迅、郁达夫、王力等名人的奇闻逸事，又有对修辞学、绘画艺术等方面的探讨。