摘要：宏观上看,“教育信息化”既是一种教育发展取向,也是一种教育革新机制,它强调教育事业充分顺应、构建、利用信息化环境、平台及技术,以达成教育质效的全面提升与优化。而“信息化”具备多种表现形态,以物质形态(或“使用形态”)为参照,移动互联网无疑是当代最能代表“信息化”的科技产物,它不仅继承了广义互联网强大的融容性、互动性、跨越性等特征,同时衍生出高度便携性、不限空间制约、碎片时间利用等优势,在常规特征与新生优势的共同作用下,更有助于思政教育的跨学科协同。

摘要：空间梳理住宅和家庭的关系是一种适配并兼容拓展的关系,容纳着家庭成员的全部日常表情,且将伴随着时间的成长延伸到这个家庭的未来生活。在这个一共三层的下叠作品中,设计团队通过准确地把握这个家庭所需承载的日常性与互动性,依照不同空间的使用形态进行逐级分层,明确出每一层的空间场域与氛围。

摘要：一、土地制度创新与中国特色城镇化道路内涵土地制度创新是中国改革开放成功重要的标志,也是农村改革的主线。从土地的集体经营逐步过渡到家庭承包经营,从家庭承包经营基本制度的确立到土地不同经营使用形态的创新,从“两权分离”到“三权分置”,中国农村土地制度设计一直在实践着一种效率更高的制度对另一种制度的替代.

摘要：所谓"读写结合",就是以文本为载体,立足文本内容,设计与之相关的"写"的训练,打破读写之间的隔阂,以读促写,以读助写。"读写结合"古今有之,中外亦有之,如朱熹的"自然纯熟"说与程端礼的"销铜铸器"说,他们认为读是源,写是流,读是发生点,写是生成点;叶圣陶在《国文教学的两个基本观念》中认为:阅读是吸收,写作是倾吐;2004年同心出版社出版的《美国语文》也认同读写结合,在读写结合的实践操作中将课文区分为三种使用形态:用件、例文以及定篇。