摘要：本文在描述人类活动系统的设计方法演进的基础上,论述了使用者设计的定义、特点和意义,从教育学知识的特点、理论的命运取决于情境的需要、教师的阐释学处境、教学设计是劣构问题的求解过程、教师教学风格和隐性知识显性化等六个方面,深度理解了实践教学设计范型走向使用者设计的理由。

摘要：本文论述了客观主义教学设计与建构主义教学设计反思工具开发的理论基础、类型和操作要旨,以期为教师实现使用者设计提供有效的操作工具。

摘要：本文通过论述使用者设计中的反思和反思工具的开发,描述促进学习者有意义学习的普遍性反思工具,以期为教师实施使用者设计提供帮促性的思维工具。

摘要：本文围绕教学设计走向使用者设计问题,论述了使用者设计的兴起、定义与意义、深度理由和实现方法。文章认为,走向使用者教学设计是实现教学设计主体回归,解放“沉默的大多数”——教学设计使用者的必由之路,教学设计实践面临设计方法的转型。

摘要：国内外研究显示,参与性设计、使用者设计以及面向用户的设计等相关概念含义界定不清。文章先对参与性设计的内涵进行了解读,指出:与传统教学系统设计相比,参与性设计拥有更多的实践旨趣,进而剖析了参与性设计所体现的拒斥形而上学的哲学转向。最后,进一步说明了符合参与性设计实践旨趣的研究范式。

摘要：认知弹性理论提出高级学习与低级学习的划分,并提出了高级学习所涉及的劣构领域的教学原则、方法与技术。本文在探讨认知弹性理论的核心观点的基础上,讨论了其在教学设计上的基本倾向,并提出一个基于该理论的、使用者设计倾向的教学设计模型,最后讨论了基于认知弹性理论的教学设计应用范围。

摘要：一、引言在堪萨斯大学（University of Kansas，简称KU）图书馆进行战略规划的过程中，有两个团队围绕提升KU图书馆在数据服务能力、数据管理能力和数字科研支撑能力等方面的战略开展工作。其中一个团队的工作重点是涉及建设、优化、管理数据馆藏并支持对其访问的任务。另一个团队的任务涉及为KU的研究数据的生产者和使用者设计一种改进的咨询、交互和教育方案，并加以实施。本白皮书旨在提出一种能够提供上述服务的模型。

摘要：最新个人3D打印机2012年10月7日,美国,MakerBot Replicator 2能让使用者设计任何东西,例如玩偶、小配件、珠宝等,并让他们的设计出现在眼前。它和传统打印机不同,并不是把墨印在纸上,而是用特制的生物塑料创造一层又一层的东西。它被当成桌面打印机出售,使用者只能设计410立方英尺的物品,大概是鞋子大小。

摘要：行动障碍者不用护工协助也能独自上厕所、洗澡的无障碍卫浴设施；专为轮椅使用者设计的电动三轮车，使之可在无人护理的情况下也能够通过简单操作杆对车辆进行驾驶；让行动不便者自如上下，世界唯一的的无障碍轿车……