摘要：“红颜弹指老，刹那芳华”，人们站在青春的尾巴上挽留逝去的年华。无奈，皮肤中的胶原蛋白缓慢减少、眼角开始出现细小的鱼尾纹、肤色暗沉……这些问题随着年龄的增长不可逃避地被提上日程。于是，我借助美容产品的颜色，将本身肤色雕琢得莹润迷人的同时，还掩饰了睡眠不足、内分泌失调和护理不当所造成的皮肤问题。

摘要：对"模拟保护色的形成过程"实验进行设计,在已有材料的基础上自主探究,设计实验方案,并通过组内及全班的讨论,不断完善实验方案,使模拟过程的可操作性更强、更真实。通过课外探究延伸,巩固和进一步拓展相关知识,增强学生的集体凝聚力。

摘要：当色彩脱离自然环境步入社会环境时,它的存在方式、存在意义亦随之发生了转变,即由外在的方式更多地转变为内敛的心理表现的方式。文章试从色彩学和社会心理学等角度,通过对自然界生物保护色的深入了解,从而对现代社会青少年的着装色彩进行探索性的分析与研究,旨在探究色彩在社会形式中的产生及其对人们感性和理性意识的影响,以求达到对色彩在社会环境中具有的意义和观念的深入认识。

摘要：设计“桦尺蛾保护色的形成”模拟实验,以课外拓展的形式让学生在课下扮演捕食者。随机将学生平均分为A、B两组。每位参与的学生有10秒的时间进行“捕食”,“捕食”多者为胜。最后得出的数据显示体色与环境相近的桦尺蛾在每轮游戏中幸存率更高。学生通过数据收集和数字推算,随着代数的增加,体色与环境相近的桦尺蛾和体色与环境不相近的桦尺蛾生存率差异增大。学生通过亲身参与,更具体和真实地重现了“桦尺蛾保护色的形成”的过程,让学生更深刻地认识到生物进化的外因是环境的自然选择,内因是遗传和变异。

摘要：依据人教版八年级下册探究实验“模拟保护色的形成过程”,用Scratch软件设计了一款教育游戏:情景为在绿色草地上抓蝴蝶,以限时闯关的形式减少学生主观因素对实验结果的影响,以数据列表和画面两种形式呈现不同颜色的“幸存者”,该教育游戏中的角色、背景和时长等数据均可修改。通过游戏引导学生理解保护色的形成过程,同时落实STEAM教育。

摘要：“模拟保护色的形成过程”探究实验存在操作难、耗时多、有安全隐患、课堂效果不理想等不足,对这一实验的创新不仅解决了以上问题,还产生了生物实验室教具“从无到有”的突破,具有推广性。经过创新改进后的实验不但培养了学生动手动脑的能力,也达到了令人满意的课堂效果。

摘要：上学那会儿,我们班33人报考导游证,31人考上。当时大家都铆足了劲儿,经常自发组织模拟面试现场。考试内容为导基、导游实务、政策法规、汉语言文学,再加一门面试。导游实务较难,大部分是分析题,题里藏着各种违规、违法的案例。面试就是在圈定的范围内背导游词,再问几个常识性问题,考查你的知识掌握程度和反应能力。做导游后,我的体验特别“精彩”。我睡过地下室、按摩房、酒店大堂、旅游大巴最后排;吃过山珍海味,也吃过猪食一样的山顶自助快餐;经常和司机开着一百多万空空荡荡的进口大巴,看着挤满了人的公交车大笑;也和社会大哥吃过夜宵。

摘要：设计意图:喜爱小动物是幼儿的天性,幼儿对动物有一种自然的亲切感,但他们的认知经验比较零散。本次活动内容是大班幼儿感兴趣且乐意了解的,孩子们不仅对动物保护色的方法有强烈的兴趣和探究热情,而且对保护色在生活中的运用充满了好奇。

摘要：“模拟保护色的形成过程”是人教版生物八年级下册有关“生物进化的原因”的一个实验。主要通过一个模拟实验，让学生从感性上认识生物进化的过程和原因，以便为更好地理解达尔文的自然选择学说作铺垫。以下实验就是根据学生提出选择小动物为实验对象的改进意见而设计的。

摘要：运用5E教学模式进行教学设计,通过分析实例引导学生作出合理假设,改良实验材料和改进实验方法,培养学生分析解决问题能力,帮助学生构建重要概念。