摘要：《幼儿园工作规程(2016)》指出:“幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。”

摘要：在学前教育中，保育和教育是密切联系，不可分割的。保育员和教师必须认识相互的职责，在做好基本的本职工作外，还要互相协作，相互配合。教师还应当帮助保育员提高素质，只有这样，才能做到真正的保教结合，才能促进幼儿全面发展，才能使幼教事业顺利发展和提高。

摘要：明确保教结合的意义与价值；掌握对幼儿保育的主要内容及其方法；掌握幼儿一日工作流程与幼儿常规培养要点以及培养幼儿良好常规的方法掌握半日活动设计与组织的内容及其要点；明确教育评价的意义及其与教师相关的评价内容和要点：探索作为一名幼儿教师，如何在幼儿一日生活中不断提升保教结合能力。

摘要：设计与组织幼儿园体育活动应着重处理好的几个关系徐菁通过深入实际，认真研究，笔者发现当前幼儿园体育活动仍然存在不少的问题。针对这些问题，笔者认为，教师在设计与组织幼儿园体育活动时应着重处理好以下几个关系：一、改革创新与传统教学之间的关系传统的分科教学模...

摘要：我园的课程建设自1993年起至今已经探索实践了15个年头。在这个研究与发展进程中，我们确立了适合幼儿发展需求的课程目标：艺教并举，保教结合，个群相宜，双脑并重；设置了凸现园本特色的课程结构：保教基础课程＋艺术特色课程＋兴趣拓展课程；建构了比较完整的课程实施系统方案和规范的课程管理制度；形成了相对合理的课程评价体系和有效实施的保障机制。但是，我们认为还应进一步关注课程的“园本化发展”，它包含两个关键点：一是“园本化”，这意味着要能突出园所的教育文化和办园特色，高效整合利用幼儿园的已有资源；

摘要：苏轼在《题西林壁》中说庐山“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。我们可加以借鉴,用来观察幼儿园的“保”“教”问题。站在不同的角度来看,“保”“教”问题呈现出不同的面向和层次。要想真正解决“保”“教”问题,首先要面向事情本身,而不是拿着所谓的“真理”--教育原则,生搬硬套,如此“保”“教”问题方露出真容,走向彻底的“保教结合”。

摘要：过度保护已经成为家庭教育的通病,但是,这究竟是爱的表现,还是伤害？“保教结合”作为我国幼儿教育的-大特色,很容易让教师曲解为“纵容”和“溺爱”.实际上,我们应该在幼儿教育阶段就注意到这个问题,做到“爱之有道,爱之有度”.

摘要：保育是幼儿园教育教学工作中的一项重要内容.随着教科研工作的深入推进,幼儿园教师队伍的整体素质也在不断提升,保教结合的需求也愈发强烈.那么,幼儿园应如何紧随幼教发展的步伐,建立一支优质的保育队伍呢？

摘要：一个人的一生是否发展得好,除了与其自身知识储备有关,还与其是否具备良好的行为习惯有着重要关系。我国教育家陈鹤琴先生曾经说过:“习惯养得好,终身受其益;习惯养不好,终身受其累。”《幼儿园教师专业标准(试行)》也对幼儿教师提出了要求:“注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯。”可见,幼儿良好行为习惯的培养非常重要。

摘要：在学前教育工作中,一直倡导坚持保教并重、保教结合,这也是目前绝大多数幼儿园的普遍做法。但是,从新时代学前教育发展来看,这一做法仍需得到进一步改善与优化。近年来,我园积极推进保教方式变革,创新保教方法和途径,将“保教并重”华丽蜕变为“保教兼容”,有效地提升了幼儿园保教质量和发展水平。