摘要：当代广告心理学研究深受信息加工理论的影响,形成了广告信息加工的说服模型这一理论走向与研究范式。文章依次阐述和评价了四种广告信息加工说服模型及其相互关系,讨论了说服模型与实现广告心理效果的关系,并对广告信息加工的未来研究方向进行了展望。

摘要：通过操纵注意方式、刻板印象的启动方式及被试的刻板化状态,探讨了广告中性别刻板印象信息加工的方式和特点。结果表明:(1)广告中性别刻板印象信息的加工是自动化加工和控制性加工共同作用的结果,刻板化启动引起更多的自动化加工,反刻板化启动引起更多的控制性加工;(2)注意方式影响广告中性别刻板印象信息的控制性加工而不影响其自动化加工,集中注意时控制性加工的贡献最大;(3)对于广告中的性别刻板化信息,刻板化程度高的人具有更严格的判断标准。

摘要：广告可以通过受众的自动化加工和控制性加工两条途径为品牌价值的建立作出贡献。该研究运用加工分离程序 ,探讨了在不同的呈现频率下 ,受众对不同成熟度商品的广告的信息加工模式。结果发现 :(1)在非注意条件下 ,与新品牌相比 ,成熟品牌会引起更多的自动化加工 ,控制性加工在各种成熟度的商品之间差异不显著 ;(2 )在低卷入学习状态下 ,重复既提高了广告的自动影响 ,也提高了控制性加工的影响。因此 ,重复播放是提高广告有效性的一条途径。

摘要：依据信息加工观,研究了机构设计过程的基本思想、方法与技术。通过分析机构设计过程在人脑与计算机中的表征形式、演变过程与相应的信息处理方法,提出信息加工观下的机构设计原理及其CAD技术框架,并就参数化技术下的机构行为分析、基于实例与仿真的性能分析CAD方法进行了探讨。给出了基于语言文字的抽象概念信息处理方法、基于属性特征匹配的抽象与形象表征形式转换方法、基于辅助基准装配的机构方案与性能设计方法。以连杆机构方案创新设计为例,实现了人机交互环境下的智能化、自动化设计过程。

摘要：对十多年来儿童青少年信息加工发展的机制以及脑机制的研究进行了总结,采用减法反应、指数函数、双曲线函数、微观发生设计、横断设计、脑超慢波等方法,研究了信息加工速度、信息加工策略、信息加工的空间、信息加工的脑机制等问题,对信息加工的发展机制、内部过程进行了讨论,并提出了信息加工的模型和策略发展的模型.

摘要：分析了指挥决策行为建模在模拟训练、方案推演及指挥信息系统辅助决策功能设计开发等方面的需求。简要回顾了指挥决策行为建模的现状并梳理了建模难点,明确了指挥决策行为建模的目标。从信息加工的视角出发,结合信息加工理论的理论基础和指挥决策的信息特征论证了信息加工理论在指挥决策建模中的适用性。给出了指挥决策信息的分类及指挥决策信息向量描述方式,对指挥决策信息感知、信息综合处理和指控信息生成三个信息加工环节进行了建模,并建立了指挥决策信息加工流程。结合应用情况,对指挥决策信息加工一般过程模型的适用性和局限性进行了分析。

摘要：微电影独具的营销功能,让"微电影广告"成为营销市场上的新宠。广告说服和信息加工理论中的"精细加工可能性模式(ELM)"告诉我们,广告信息加工存在中枢路径和边缘路径两种方式。那些嵌入电影情节、加入电影叙事的产品信息以及旨在增强受众信息加工动机的各类微电影传播方式,都可以看作是中枢路径的信息加工;而微电影广告完整的故事性、明星效应以及艺术风格等等,也在潜移默化地实现着品牌形象和企业理念的渗透和推广,这是边缘路径的重要体现方式。在受众实际信息加工过程中,这两种路径存在交互作用。

摘要：主要探讨我国幼儿对数量大小比较的信息加工模式。实验 1探讨幼儿对一位数大小比较的发展状况及其心理表征特点 ,被试为 3岁、4岁与 5岁幼儿各 2 0人 ,要求被试对 1～ 9两两进行大小比较 ,然后对不同年龄幼儿对比成绩进行比较与聚类分析。实验 2进一步探讨幼儿对数字的语义编码情况及其与数的大小比较的关系 ,被试与实验 1相同 ,要求被试对 1～ 9每个数字作出大、中或小的编码 ,然后分析数字的语义编码成绩与大小比较成绩的关系。实验 3采用因果设计 ,探讨幼儿关于数字的语义编码对他们关于数的大小判断的影响 ,被试为 30名 4岁幼儿 ,随机分成训练组与控制组 ,对训练组被试进行数字语义编码训练 ,然后比较两组被试大小比较的成绩。结果表明 :(1)幼儿一位数大小比较直接受其对数的语义表征的影响 ;(2 )随着年龄的增长 ,幼儿对数的表征逐步表现出离散聚类模式 ,相应地 ,对一位数大小比较的信息加工过程就表现为由无序的、随机的过程逐步发展成为层次编码比较的过程。

摘要：创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,是综合实践活动课程问题解决与实践创新两个核心素养的重要组成。信息加工视角下的创造性思维指大脑将旧信息模块重新加工组合形成新的信息模块的过程,但加工中用到的信息仅占存储信息的一小部分。因此,为培养学生的创造性思维,教师可采用如下策略:提高信息存储的质与量,发挥分层思维导图在信息存储中的重要作用;指导学生运用正确的信息加工方法,使用实践与理论交互作用的循环试错教学模式;优化教学设计,提高学生的信息加工能力。

摘要：本研究对与加工阶段有关的独立资源问题进行了研究。实验采用双任务测定方法 ,分别设计了模拟追踪、记忆搜寻和模拟监控等三种主作业 ,以及简单反应时、复杂反应时和手指节奏敲击等三种次作业。这些作业分别动用了与三维度资源理论加工阶段维度的视觉编码、中枢加工和运动输出相对应的三类独立资源。将这六种作业进行匹配 ,共组合成 3× 3种双任务作业情境。实验以次作业绩效为分析指标。结果发现 ,以往对信息加工独立资源的分类过于粗略。另外 ,研究还发现 ,除独立资源外 ,还存在某些通用资源。