摘要：21世纪的素质教育观要求学生具有良好的信息素养,信息加工能力是信息素养的核心。加涅的信息加工理论给出了信息获取的全过程,用其组织课堂教学活动将会取得良好的教学效果。主要介绍了加涅的信息加工理论并对其在教学设计中的应用进行了探讨。

摘要：基于信息加工理论的《药物化学》学案设计以生为本,以学生的学为一切教学活动的出发点。在实践应用中,注重关键性输入经验的应用,最终使学生达到"乐学""学会""会学"的目的。

摘要：初中化学教材中,化学用语主要包括元素符号、离子符号、原子结构示意图、离子结构示意图、化学式、化学方程式和电离方程式等。化学用语不但数量特别多,各自又代表着物质及其变化的实质等重要意义。大量的化学用语信息给学生的学习带来了一定的困难,对教师的教学方法、设计提出了较高的要求。

摘要：为了研究人的学习问题,加涅于20世纪50年代创立了信息加工理论,提出了“九大教学事件”。本文基于信息加工理论,以九大教学事件为指导,优化电动势教学方案。通过九大教学事件的预设,帮助教师设计出能促进学生学习的有效教学方案,从而提高课堂教学效果。将信息加工理论融合到实际教学中,对提高教学设计能力、指导教学过程有着积极的意义。

摘要：最近在几次与一线教师的交流中做了一个关于语文教学设计基本问题的随机小调查,问题是：语文教学设计要设计些什么？教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书,这是普遍都有的答案。如果进一步追问：教学过程要设计些什么？如何在过程设计中落实语文实践？大家的回答就很难具体、深入了。小调查反映出一个普遍问题：教学过程设计认识不足,缺少有效的过程设计方法。

摘要：“思维”一词大家并不陌生,《现代汉语词典》对思维的解释是:“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的。”对“思维”的研究离不开对人的大脑运作机制的研究,信息加工理论甚至将人脑与计算机进行类比,认为人的“思维”就是对信息进行加工的过程(如图1),该模型最早于1968年由认知心理学家Richard Atkinson和Richard Shiffrin提出,它将人类处理信息的过程描述为三个主要部分:感觉记忆、工作记忆、长时记忆。

摘要：学习理论对电教教材设计的影响李康为了提高电教教材的质量，使它更加适应教学的需要，发挥其应有的教学功能，就必须对它进行教学设计。根据学习理论的基本原理对电教教材进行规划和安排是这种设计的重要方面。本文就学习理论与电教教材设计的关系，学习理论对电教教材设...

摘要：当代信息加工学习理论把人类的知识分成两类 :陈述性知识和程序性知识。这两类知识在人脑中的表征和贮存方式是不一样的。因此 ,获得的方式也不同。生物学教学内容如何根据这两类知识进行教学设计 ,提高学与教的有效性 ,是现代教学设计技术的基本内容之一。

摘要：组织理论的发展及其存在的问题刘霞，潘晓良在社会主义市场经济不断发展的条件下，组织行为学中关于组织理论的研究也应当与经济迅速发展所导致的各种组织不断出现的新形式与新特点相吻合，提出更加足以说明现代组织特征的组织理论。随着组织本身的发展变化，理论界关于组...