摘要：在教育技术的五个经典的研究范畴中 ,教学设计被认为是“教育技术对整个教育科学领域具有最大理论贡献的”一个范畴 ,也有人把它称为“现代教育理论与现代教育实践之间的桥梁、纽带”。为教育技术工作的开展提供了一个有力的切入点。但是 ,在实践中教学的效果并没有像预期的那样好。从教学设计的方法论基础、学习理论以及认知策略等方面探究其原因。

摘要：物理教学设计（备课）中,很多教师常常受到教材结构、形式逻辑的束缚和信息加工理论的影响,只注意突出、强化重点,分散、化解难点,并且把课堂教学简化为师生问答的对话模式。这样的教学设计,常常因为缺少对物理知识的逻辑线索、方法内涵的宏观整合和深度挖掘,缺少依据认知规律的渐进设计，从而使得教学效果大打折扣。

摘要：以西方著名的教育心理学家罗伯特·加涅的信息加工理论为依据 ,结合民族院校物理化学课程教学的实际特点 ,在实践教学中摸索出了六大教学法 .以自然科学中体系影响因素对体系总体影响的均匀设计法思想为理论基础 ,结合影响学习效果的具体因素对传统的评价标准进行改革 实践教学结果表明 :学生的学习兴趣提高 ,视野开阔 ,综合能力增强 。

摘要：2021年全国甲卷和乙卷生物试题的一个突出特点是创设新情境题目数量占比增加。其他题目也是在优化情境下设问,要求学生活用信息和己有知识,考查学生科学思维和实验设计,对学生在有限时间内完成信息读取、加工、提取和转化能力提出较高要求。信息加工理论的核心就是信息提取与应用。下面就这两套高考题和平时教学的积累,试论信息加工的技巧。

摘要：会计报告系统对信息的收集、确认、计量、记录及整合过程,可以理解为是一种认知加工系统。未来的对内与对外会计报告系统,正在走向一种协同融合的复合模式。信息加工理论与调节一匹配理论分别为企业与政府的创新路径提供了必要支持。

摘要：“互联网＋”模式下，学校教学也应顺应时代发展，通过线上（Online）和线下（Offline）的融合（O2O），探索O2O模式3.0时代的一种泛物化的教学生态，以及根据这种教学生态，将互联网技术和信息加工理论结合设计的两种教学流程。在此，本文从互联网＋教育、学校教育O2O模式的演进两方面对O2O模式3.0时代下的学校教学进行了探索。

摘要：在计算机辅助教学的发展中,教学软件的设计和制作是制约其发展的重要原因。本文介绍了认知学习理论的发展脉络,阐述了该理论对教学软件设计的启示和指导。

摘要：化学用语是学习化学的重要语言,它包括多种符号和化学式,常见的有化学图示、化学符号、化学式和化学方程式。在化学用语的教学实践中,依据信息加工理论,化学用语教学必须遵循学生认知规律,设计不同层次的课堂活动,教师的＂教＂必须适应学生＂学＂的规律。