摘要：在单片机课程教学中,融入信息化手段,自主开发信息化教学平台,融合3D虚拟技术、教学视频、演示录像等资源。信息化教学平台突破了时空限制,学生可以自主学习,快速发现复杂接线错误,减少设备损坏,深刻理解程序,快速修正错误程序,提高编程能力及专业素养。

摘要：随着"互联网+"时代的来临,传统的会计在数据的挖掘和处理上已经进入瓶颈期,打造中国会计工作"升级版"势在必行。而管理会计恰恰能弥补这些不足。但由于实践经验的匮乏,管理会计的知识对学生来说相对抽象,为此,在教学设计中如何将枯燥的理论学习转化为生动有趣的实战课堂,如何创设实际教学情境,如何拓宽学习空间,将"书本课堂"变为"信息化课堂",将"传统授课"变为"网络授课",本文拟通过探索信息化资源的在课程教学中的应用,分析探讨上述问题。

摘要：信息技术正在不断推进高职院校的教育改革。传统大班课教学存在教学形式单一、课堂管理难度大和评价缺乏系统性等问题。利用创新型信息化教学平台,充分使用智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动终端设备作为学习工具,从教学形式、课堂活动和课程评价方式等方面对传统大班课教学模式和方法进行针对性设计和组织,为学生营造一个公平、独立、自主的学习条件和互动氛围,让更多学生获得集体参与的机会和群体互动的学习能力。

摘要：针对Python课程,依托雨课堂、Python123平台和微信APP,构建了三阶段混合式教学模式。该教学方法的创新和探索实践,有效地培养了学生自主学习和积极探索知识的能力,促进了学生参与课堂教学活动的深度,实现了对学生定量化、多元化的评价,对计算编程语言类课程的教学模式改革也具有参考价值。

摘要：大数据技术在各行业的广泛应用,使高职院校现代物流管理专业的教学模式迎来了新的变革。传统教学模式中存在学生学习兴趣低、教学效果不理想的问题。基于此,文章针对大数据驱动的个性化教学设计和信息化互动教学平台展开分析,旨在通过个性化教学方案、智能化资源推送和实时反馈机制,提升教学质量和学生学习效果,为高职院校的教育改革提供借鉴。

摘要：文章阐述了信息化背景下,地方普通本科高校转型面临的机遇。并以南阳理工学院为例,提出了在信息化教学媒介的参与下,整合设计院(企业)、地方院校和院校联盟各方的资源优势,构建产教研协同创新、多方共享的信息化教学平台的建筑学专业应用型人才培养新思路。

摘要：以医学遗传学与优生课程为例,开展基于“得实e学”的混合式教学模式研究与实践,设计以任务驱动的线上课前导学、以交流互动的线下课堂授导、以岗位能力培养的课后提升3个阶段,调动学生学习积极性,提高学生理论水平、岗位能力、职业素养等,实现课岗对接,探索与卫生职业教育相适应的可推广的新的教学模式。

摘要：智慧课堂作为推进教育数字化转型的关键平台,依托数字技术的革新,为教与学的方式转变提供了有力支撑,有利于实现教学的个性化和评价的多样化。本文旨在探讨如何借助教学评一体化的教学策略,有效提升智慧课堂的教学质量,优化学生的学习体验,以供参考。一、智慧课堂教学环境构建与优化(一)智慧课堂环境第一,信息化教学平台。作为智慧课堂的核心,该平台利用数字技术为课堂教学注入了智能化、个性化的新活力。平台的稳定性、灵活性、易用性和安全性是确保教学顺畅进行的基础。为保障教学过程的连续性和完整性,平台设计需考虑故障预防和快速恢复机制。同时,为适应不断演变的教学方法和资源形式,平台应支持视频、音频、图片、文字等多种媒体资源,并提供简洁直观的用户界面。数据安全与隐私保护同样不容忽视,平台需采用先进的加密技术和备份策略来保障用户信息安全。

摘要：计算机及应用专业是中职学校普遍开设的专业,对大部分中职学校而言,该专业当初的专业建设迎合了中职学校以规模求发展的社会需求,成就了计算机及应用专业的历史辉煌。但是,现阶段大部分中职学校的计算机及应用专业却处于苦苦挣扎的艰难时期,很多学校每年仅能招收一个班级的学生,有些学校甚至处于名存实亡的状态,其根本原因在于:一:客观上生源数量锐减:二:中职教育的生存与发展环境发生了根本性的变化,而专业建设没有跟上这种根本性变化的步伐。2011年初,根据中职学校办学环境的变化以及国家对中职学校相关办学政策的要求,我校对计算机及应用专业的专业建设提出了全新要求,要求从办学模式,课程改革,教学手段,师资队伍建设等方面进行根本性的改革,确保我校的计算机及应用专业办出特色,办出质量,办出效果。所谓特色,就是在共性上能迎合社会需求、遵循办学规律,在个性上能别具一格,做到人无我有,人有我强。所谓质量,就是通过办学模式的创新,教学手段和教学理念的改革,让学生真正掌握几门核心技术,同时让学生会做事、善做事。所谓效果,就是让学生愿意来读、让社会认可。作为我校信息技术教研室主任,我在学校设计的专业建设改革的框架指导下,牵头参与了我校的这次计算机及应用专业的专业建设工作,现对专业建设过程中的校企合作进行一下探讨,力求找到一个行之有效的合作模式,使校企之间实现互通性、深度性合作,同时,确保合作具有科学性和可持续性,为产教结合、工学交替办学模式的顺利开展奠定基础。