摘要：在建构主义理论基础上,将信息化手段全方位运用于教学活动,秉持"学生主体"的原则,课前学生依据教学任务先行搜集整理教学素材,进行自主学习,课中通过增加主题讨论、创设模拟情境等环节突出学生主体地位,教师侧重组织引导、个性化辅导,营造出师生生生高度互动互助学习氛围,以多元考核评价体系对学生学习过程和结果进行全面评价,课后利用网络教学平台提供丰富的教学资源和学习软件,极大拓展学习空间。以"定价策略的运用"教学单元信息化教学设计为例,对市场营销课程信息化教学可行性进行探索。

摘要：教育信息化是国内外教育界关注的热点,教育信息化的核心内容是信息化教学。化学基础课程群是高职生物类专业的重要的专业基础课,对学生的职业技能和职业素养起到主要支撑作用。我们根据现有的条件,通过选取合适的教学内容,信息化手段和信息化教学设计,提升学生的学习效果,使其能更加适应职业岗位的要求。

摘要：课堂引入多媒体技术,对我国的教育思想、观念、模式、内容和评价等方面都形成了一种冲击,并带来了教育的深刻变革。但在多媒体教学的实践中,也出现了一些人(教师素质等)和物(软件因素)等带来的问题。为了解决这些问题,我们需要做好信息化教学设计、软件库建设、人员培训和评价量规工作,以便更好地发挥多媒体教学的优势。

摘要：现在的孩子为什么坐不住?""怎样让学生的注意力集中?""怎样才能有效地提高教学效率?""怎样真正面向全体学生,使学生全面发展?""面对各种各样的孩子,怎样正确解决各种问题?""这位学生家长为什么不能配合老师教育自己的孩子呢?

摘要：由于教学环境因素的变化,课堂学时被压缩,但又需完成教学成果的达成度,应自适应转变教学观念,打破课程教学内容和教学方式的传统模式。以《工程制图》为例,借助网络教学平台,构建制图课程教学资源,设计线上学习和课堂教学的各个环节,形成灵活、有效的教学模式,全面提高工程制图教学质量,培养学生们的自主性和积极性,为将来的就业奠定良好的基础。

摘要：职业教育信息化要求将信息化教学与职业教育结合起来,信息化教学设计是实现信息化教学的关键。以2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛获一等奖的作品为例,探索在高职类工程造价专业工程类课程信息化教学的实践应用。在信息化教学理念的指导下,充分研究教学内容、学情,分析教学目标和教学重难点的基础上,制定出合理的教学策略,利用现代信息技术和手段,有效组织教学内容和教学资源,安排好教学过程的各个环节和要素,以学生为主体,帮助学生建构知识并能应用在实际问题中,有效提高教学效率。

摘要：前段时间,本人有幸参加了温州市信息技术与音乐学科整合的教学活动,深受启发。本文旨在结合本次活动的几堂课及自身的教学体会,具体在信息技术与音乐学科的整合中,在新的学习理论指导下,改变传统教学结构所形成的新型师生媒体关系和学教并重的信息化教学设计的应用，以及学科教学资源的利用与建设。

摘要：创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间设障立＂疑＂,让学生处于＂愤＂、＂悱＂的状态,将其引入一种与问题有关的情境。在信息化教学设计中运用信息化手段创设问题情境,提供学习资源,指导学生自主学习,可以为进一步的讨论和协作学习提供依据,培养学生的创新能力。

摘要：本文将以全国职业院校信息化教学大赛获奖作品为真实案例,剖析了"理念"与"三个实践"在信息化教学中的重要作用.同时介绍了青年教师参与信息化教学大赛时,重点在于把握本次大赛主题,参赛内容选择、高效使用教学手段.用大赛促进、提升高职青年教师信息化教学水平.

摘要：随着微时代的来临与"微学习"的迅速发展,为了推进教育教学改革,借鉴"翻转课堂"与"可汗学院"的成功经验,微课的应用越来越广泛。将微课应用于课堂教学不仅提高了教学质量,也创新了教学方式,使广大学生受益;微课的开发不仅出现了优秀的教学设计,同时现代信息技术的运用,也使画面得到美化;微课不仅可以参与比赛获得荣誉,而且也可以用于交流学习。