摘要：信息安全数学基础是网络与信息安全专业研究生的基础课程,主要为学生后续的课程学习提供数学理论基础。经过探讨信息安全数学基础教学中存在的不足,设计了一个基于密码算法为案例的教学改革模式。该教学模式将数学理论与密码算法相结合、将密码算法与编程实践相结合。经过教学实践证明,该教学方法能充分调动学生的积极性和主动性,让学生在掌握数学理论的同时,深入地理解数学理论在密码实践中的应用,同时算法编程的实现让知识的掌握更为直观。

摘要：为扭转目前“信息安全数学基础”课程“以教师讲授为主导,学生被动接受”的教学现状,开展PBL联合情境模拟教学法在“信息安全数学基础”课程中的应用研究,以离散对数困难问题知识单元为例,设计“情境—问题—探究”教学模式基本框架,以问题为出发点,教师为学生创设生动具体的实际情境,搭建问题探究指南,将学生放在教学活动的主体地位,充分挖掘学生的自主学习能力,鼓励学生积极主动地思考,引导学生体验从发现问题、提出问题到解决问题的全过程,促进学生各项综合能力全面和谐的发展。

摘要：分析课程思政教学的必要性,以信息安全数学基础课程的思政教学为例,介绍在专业知识的教学中融入思政内容的工作思路,从学术规范、爱国主义、大国工匠精神、科技报国等方面阐述如何设计思政教学内容,介绍思政教学实践的具体做法并说明教改效果。

摘要：分析信息安全数学基础课程教学过程中学生兴趣薄弱的关键问题,总结学生学习困难与兴趣缺乏的根本原因,提出两种驱动学生学习兴趣的关键授课新模式,介绍自主开发的在线学习管理平台在课程教学实践中的应用,最后说明实践教学效果。

摘要：针对传统信息安全数学基础课堂单纯讲授式教学存在的弊端,提出“以学为主”的探究式教学理念与方法,探讨如何根据WHERETO七要素制订追求学生深入探究的教学设计方案,以同余理论中的缩系为例,介绍探究式教学具体实践过程,最后说明教学效果。

摘要：针对目前信息安全数学基础课程教学存在的重理论、轻实践的问题,结合工程教育认证和新工科教学改革理念,梳理了信息安全数学基础的知识点和学习脉络,提出以算法为核心的信息安全数学基础教学新模式.通过分析RSA和ElGamal加密算法的实现,引出课程教学内容,并以数论和抽象代数中的相关算法为核心展开教学内容,设计了相应的实践教学环节和考核方式等,从而更好地实现了对专业毕业要求指标点达成的支撑.

摘要：《信息安全数学基础》是信息安全、网络通信、计算机以及应用数学等相关专业的一门核心的专业基础课,也是一门理论性很强的课程.本文重新教师视角,追踪多名具有丰富教学经验的导师,阐述了这门课程在实际教学中面临的一些问题.然后,通过从教学方法上进行思考,提出了兴趣驱动法和案例实践法,来提升学生的学习兴趣、加强学生的知识理解以及培养学生的实践创新能力.最后,通过导师课堂实践,观察教学效果.结果表明:学生主体地位思想(学习热情)明显改善、知识理解与掌握情况(课后作业完成质量)显著提升,教学效果较为明显.

摘要：针对本科生信息安全数学基础课程教学中实验环节不足的状况,面向新工科人才培养需求,结合网络空间安全相关专业特点和信息安全数学基础课程的基础性特点,提出在理论授课之外加入实验课程,并基于CTF竞赛模式设计实验内容,具体阐述如何对课程的实验任务、实验方法和实验管理进行改革和创新,最后说明在课内和课外两方面取得的成效。