摘要：结合信息安全专业的特点以及"讲一练二考三"的本科教学指导思想,提出需要对信息安全数学基础课程的教学组织、教学方式和考核方式进行探索和改革,解决当前教学中遇到的问题,以便学生在学习过程中提高学习兴趣,更好地学习和掌握本课程涉及的知识和技能,为后续课程的学习打下坚实的基础。

摘要：结合教学实践分析了"信息安全数学基础"课堂教学现状及存在的问题,探究了基于BOPPPS教学模型的"信息安全数学基础"课堂设计,并针对BOPPPS教学模型应用于"信息安全数学基础"课堂教学实际提出几点建议。

摘要：针对目前信息安全数学基础课程教学存在的重理论、轻实践的问题,结合工程教育认证和新工科教学改革理念,梳理了信息安全数学基础的知识点和学习脉络,提出以算法为核心的信息安全数学基础教学新模式.通过分析RSA和ElGamal加密算法的实现,引出课程教学内容,并以数论和抽象代数中的相关算法为核心展开教学内容,设计了相应的实践教学环节和考核方式等,从而更好地实现了对专业毕业要求指标点达成的支撑.

摘要：信息安全数学基础是网络与信息安全专业研究生的基础课程,主要为学生后续的课程学习提供数学理论基础。经过探讨信息安全数学基础教学中存在的不足,设计了一个基于密码算法为案例的教学改革模式。该教学模式将数学理论与密码算法相结合、将密码算法与编程实践相结合。经过教学实践证明,该教学方法能充分调动学生的积极性和主动性,让学生在掌握数学理论的同时,深入地理解数学理论在密码实践中的应用,同时算法编程的实现让知识的掌握更为直观。

摘要：《信息安全数学基础》是信息安全、网络通信、计算机以及应用数学等相关专业的一门核心的专业基础课,也是一门理论性很强的课程.本文重新教师视角,追踪多名具有丰富教学经验的导师,阐述了这门课程在实际教学中面临的一些问题.然后,通过从教学方法上进行思考,提出了兴趣驱动法和案例实践法,来提升学生的学习兴趣、加强学生的知识理解以及培养学生的实践创新能力.最后,通过导师课堂实践,观察教学效果.结果表明:学生主体地位思想(学习热情)明显改善、知识理解与掌握情况(课后作业完成质量)显著提升,教学效果较为明显.

摘要：为扭转目前“信息安全数学基础”课程“以教师讲授为主导,学生被动接受”的教学现状,开展PBL联合情境模拟教学法在“信息安全数学基础”课程中的应用研究,以离散对数困难问题知识单元为例,设计“情境—问题—探究”教学模式基本框架,以问题为出发点,教师为学生创设生动具体的实际情境,搭建问题探究指南,将学生放在教学活动的主体地位,充分挖掘学生的自主学习能力,鼓励学生积极主动地思考,引导学生体验从发现问题、提出问题到解决问题的全过程,促进学生各项综合能力全面和谐的发展。

摘要：本文简要分析了《信息安全数学基础》课程的性质和特点以及其教学现状,立足于学生的实际,提出了几点改善教学现状的几点建议。结合课程的教学内容和学生的学习兴趣进行教学设计,教师在教学过程中,在介绍相关定义时,可引入学生感兴趣的加密解密算法的例子,让学生体会所学知识的应用价值;利用慕课和雨课堂等网络教学资源和教学工具相结合的方法提高教学效率,学生可通过观看慕课视频学习相关知识点,课堂上教师主要答疑解惑,让学生进行相关的练习。根据不同的教学内容,采用不同的教学方法。加强编程实验,指导学生在计算机上实现主要的算法,通过理论和实践相结合的教学方法,提升学生的应用实践能力。进一步提升教学效果,为学生后续课程的学习夯实基础,同时,使学生掌握如何利用所学的理论和方法研究信息安全的实际问题。完善课程评价方式,课程成绩不仅参考考勤、平时作业和试卷成绩,还应考查学生的实践能力和科研能力。

摘要：分析课程思政教学的必要性,以信息安全数学基础课程的思政教学为例,介绍在专业知识的教学中融入思政内容的工作思路,从学术规范、爱国主义、大国工匠精神、科技报国等方面阐述如何设计思政教学内容,介绍思政教学实践的具体做法并说明教改效果。

摘要：分析信息安全数学基础课程教学过程中学生兴趣薄弱的关键问题,总结学生学习困难与兴趣缺乏的根本原因,提出两种驱动学生学习兴趣的关键授课新模式,介绍自主开发的在线学习管理平台在课程教学实践中的应用,最后说明实践教学效果。

摘要：针对传统信息安全数学基础课堂单纯讲授式教学存在的弊端,提出“以学为主”的探究式教学理念与方法,探讨如何根据WHERETO七要素制订追求学生深入探究的教学设计方案,以同余理论中的缩系为例,介绍探究式教学具体实践过程,最后说明教学效果。