摘要：教材作为课程标准的物化载体,是影响高中信息技术学科核心素养落地教学实践的关键因素。CTACK关系框架充分反映了学科核心素养统领的信息技术教材设计观,以此探析高中信息技术新教材的编写具有现实意义。本研究选择"数据与计算"模块为例进行多维对比分析,以期为信息技术教材选择及教学实践提供一定思路。

摘要：“读懂教材,理解意图”是教师学科专业发展的必备能力,考验的是教师对教材把握的准确度,即研读教材的能力。2020苏科版小学信息技术教材蕴含着丰富的“读物”属性,信息技术教师在进行教学设计的过程中,可以从以下三个层面来进行研读:一是从整体上分析和研究教材编排脉络;二是从模块上分析和研究教材板块结构;三是从课时内容上分析和研究教材编写意图。下面,笔者以苏科版三年级上册《复制与粘贴》一课为例,谈一谈小学信息技术教材的研读策略。

摘要：基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计要注意以下几点：以螺旋上升方式编排教材；注重基础性，稳定性，实用性与发展性；注重基本知识与技能的参透；以“信息技术应用”为主线，培养学生的多种能力；等等。

摘要：儿童的认知不同于成人，有其发展的特殊性，因此信息技术课程必须考虑儿童的认知特点，在教材设计上给出一条符合儿童认知特点的科学的道路，达到教材内容结构与儿童心理结构的和谐统一，即按照儿童的认知规律来设计教材。这样，通过教材的合理设计，才能较好地对儿童的认知发展起到促进作用。

摘要：任务驱动是信息技术学科应用比较广泛的一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,是指学生在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过问题解决式的自主学习方式获得知识的意义建构.

摘要：小学信息技术课程具有基础性、实践性、应用性、综合性和趣味性等特点,要求小学信息技术教材不能一本教科书行天下,而应该建设立体化、多媒体的教材,其中教材配套光盘是多媒体教材建设的重要方面。如同人物角色的塑造必须身份明确、血肉丰盈、骨架清晰、着装适宜一样,配套光盘也必须相应地从定位、内容、结构和呈现方式四个方面着手进行设计。一、以教科书为本,定位为复合型光盘在教材体系中,教科书始终居于中心地位,是开发其他文字教材和视听教材的基本依据。配套光盘要以教科书为本,发挥多媒体优势,对文字教材做合理的延伸和拓展。目前,信息技术教材的配套光盘主要有两类:辅助操练型和学习资源支持型。前者带有教学软件,学生通过教学软件来学习信息技术工具的操作;后者为学习活动提供应有的学习资源。小学阶段是学生信息素养的启蒙期,应让小学生在接触信息技术工具的过程中掌握基本技能,感受信息技术的神奇魅力和给人类生活带来的变化,为信息素养的培养夯实基础。因此,复合型光盘更适合小学生,即配套光盘既为学生学习活动提供资源素材又不忽视学生基本技能操练,二者兼顾。二、依据多媒体特色设计内容1.素材资源和辅助性技能训练并重以教科书为本,并不是指把光盘内容做成教科书的...

摘要：由于信息技术教学内容的特殊性,配套光盘成为其教材建设中的一个亮点。本文重点介绍了学习资源型配套光盘的内容设计思路。下期将刊登的本文的下半部分还将介绍信息技术教材配套光盘的结构设计思路,并给了一些较好的实例,敬请关注。

摘要：(上接本刊2004年6月第18页)结构设计现有类型简析目前大多数配套光盘的资源呈现结构较为呆板,交互界面单调,操作步骤烦琐,缺乏良好的导航工具;对学生"一视同仁",未充分考虑学生在认知风格和认知习惯上的差异,学生难以实现个性化的阅读;能够实现类似搜索引擎查找特定内容的配套光盘较少.

摘要：信息技术教材是信息技术教学内容的重要载体,在信息技术教学中起到关键作用。基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题,以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索,具有创新特质的学习活动。基于项目学习的信息技术教材,在设计理念上要体现以生为本,通过创设真实的情境,解决生活中的实际问题,调动学生的学习主动性,引导学生在探究活动中,逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。

摘要：初中信息技术教材依据我国初中信息技术课程教学的实际需要，通过分析几套具有典型意义的初中信息技术教材的内容结构和编排方式，构建了初中信息技术课程的知识体系，提出了教材编排的“三起点三阶段”模式。这一编排模式力求体现以下设计思想：1．为不同学生设置不同的学习起点、学习阶段和学习层次；2．注重概念、原理和方法的分层学习；3．关注与其他学科学习内容的整合以及学习进度的协调。