摘要：毕业在即,学生都流露出对母校、老师和同学的依依惜别之情,纷纷在课间互相传写毕业留言。于是,教师设计了一节信息技术综合运用课——《毕业留言DIY》,目的是让学生综合运用所学信息技术知识和技能,自己动手制作电子版毕业留言,表达自己的毕业心情,体验电子作品制作的乐趣。

摘要：信息技术(计算机)课程是一门具有很强实践性的学科,学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法,利用计算机,完成各项任务,实现自己的创意。同时,在这种实践过程中,可以培养学生的观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。近年来,由于信息技术的迅速发展,以及信息技术学科本身的特点。

摘要：计算思维是所有编程方法的基石,是运用计算机科学的基础知识进行问题分析与求解、系统设计、人类行为理解等方面全覆盖的一种思维过程。计算思维过于抽象,许多学生会将计算思维视为数学思维来理解,从而在学习信息技术知识时产生认知偏差,无法真正提高自身的信息技术素养。实际上,计算思维中既有数学思维,也有工程思维,是一种综合性思维能力,是学好信息技术学科知识必备的条件。因此,高中信息技术教师应重视研究培养学生计算思维的教学策略,以提高学生专业思维能力。

摘要：人类正进入信息社会，信息技术正在从整体上影响着世界经济和社会发展的进程，所以，信息技术的发展水平、信息技术的应用水平、信息技术的教育水平已成为衡量社会进步程度的重要标志。信息技术的飞速发展，要求21世纪的大学生应具备更丰富的信息技术知识和更熟练的应用信息技术的能力。

摘要：“如何将计算机接人因特网”是教育科学出版社《网络技术应用》教材第二章第三节中的内容，为使学生能将信息技术知识灵活运用到现实生活中，做到理论联系实际，笔者特在该节课结束后开设ADSL接人综合实验课。该课主要内容为介绍ADSL接入综合实验并让学生具体操作实验，学生则在教师讲解的基础上借助操作该实验逐步掌握ADSL接人的基本技能。

摘要：一、信息技术课程在电脑美术专业课程中的地位电脑美术设计专业(计算机美术设计专业)的培养目标是要培养具有较强绘画基础和信息技术知识,能熟练运用信息技术手段进行平面艺术设计、广告装潢创意、产品包装设计、环境设计及影视制作术等设计的专业人才。

摘要：随着社会的发展和进步,信息技术产业作为新兴产业,需要大量的创新人才。所以,在目前的初中信息技术课堂教学中,教师在引导学生学习基础信息技术知识时,也应当重视创新教育,并采用多种形式激活学生的创新思维,激发学生的创新兴趣,使学生在释放自己的创新才能中,逐步发展创新精神,成长为创新型的人才。一、夯实基础知识,铺垫创新基础坚实的理论基础,是学生进行创新设计的前提,学生只有掌握了基础信息技术知识,才能激活创造性的思维,逐步实现创新精神的发展。

摘要：随着时代的发展,信息技术课程已经不再局限于一门学科,而是担负起了培养社会发展所需的创新型、技术型人才的重任.经过长期一线教学实践,笔者发现:信息技术课堂中,教师更关注学生技能的提升和知识点的掌握情况,忽视了对其思维过程的培养;学生分析问题、解决问题的能力欠缺,学习停留在浅表层面,不熟练,不深入,不灵活,不牢固.目前,教师对学生创新思维、探索能力的培养缺乏有效教学理念的支撑,因此,应用能够引导学生深入学习信息技术知识,从跨学科综合运用的角度提高解决实际问题的能力,增强信息社会意识,提升信息素养的STEM理念,势在必行.

摘要：我所在的合肥地区，高中信息技术以广东出版社出版的《信息技术基础》（必修）、《多媒体技术及应用》（选修）这两本教材为主，再加上《通用技术：技术与设计》两本必修教材，共同构成了高中学业水平考试技术素养模块的考试内容。通览信息技术的两本教材，编写者组织教材的意图不言而喻。基础性的信息技术知识，运用广泛的常用软件的简单操作，成为高中信息技术教材的两项基本内容。

摘要：一句话谈创新教育创新型人才培养,就是培养学生用已有的认知去改变传统世界。学生的创新不是体现在学习新知识上,而是体现在灵活运用知识解决问题的意识和能力上。谈到创新教育,人们脑海中闪现的常常是高端的工具设备、宛若来自未来的成熟产品,这些在现实的学校中好像离我们很远。学校的教育中需要培养学生创新,需要结合学校现有的资源,