摘要：教学效果是决定人才培养质量的关键因素之一.针对信息技术类课程的教学目标,结合项目式教学法和团队学习法两种教学方法的优势,文章探讨了这两种教学方法对信息技术类课程教学效果的影响.根据C高校两门信息技术类课程的教学实践效果及问卷调查结果得出:项目式教学法、团队学习法二者都能对教学效果产生积极影响,同时二者综合作用对教学效果也有显著性影响.

摘要：本文基于教师和学生两个层面设计调查问卷,对合肥幼儿师范高等专科学校信息技术类课程“课程思政”的教学现状进行调查,结果显示存在两个方面的问题:表现在信息技术教师“课程思政”教学能力不强、学生对“课程思政”认识不足。文章从教学管理体系、教学实施体系、协同育人体系三个方面探索解决策略,彰显“立德树人”的教育理念。

摘要：为了提高医学信息的专业水平,对信息技术类课程体系进行优化设计。首先,结合医疗大数据时代背景及DIKW体系,剖析重构医学信息技术类课程的重要意义。其次,按照多维度培养目标、多学科融合、多维度知识体系、多维度人才培养的指导原则,构建立体化课程体系、学科结构、知识结构、综合素质构建的新型人才培养模式。最后,以DIKW体系为导向、医疗大数据为核心进行医学信息相关专业信息技术课程群设计。

摘要：随着医疗信息化建设的迅猛发展,为了适应新时期高职院校医学专业人才培养目标的需求,全面提升医学生的信息素养,笔者提出信息技术类课程教学内容优化的设计思路,并设计了教学内容优化的实施方案,旨在提升医学生的岗位胜任能力。

摘要：为了提高师范生信息技术类课程的教学效果,以更好的提升师范生信息技术应用能力,文章以查找文献、具体实施等研究方法,针对MOOC的优势,结合自己的研究与实施,介绍了师范生信息技术类课程的MOOC教学设计,分析了教学效果,总结了优势所在。

摘要：为了明确医疗大数据环境下医学信息学信息技术类课程的课程体系设置现状与社会需求的矛盾,笔者总结相关文献研究的理论策略与实践经验,并结合授课教师和学生的反馈意见,发现当前信息技术类课程体系设置存在"平"、"粗"、"旧"、"厌"、"差"的问题。结合医疗大数据背景,着眼于社会需求、创新能力、岗位胜任力等能力的培养,提出课程体系与多维立体化设计要求相契合、课程管理与医疗大数据发展前沿相吻合、立体化教材与信息技术知识结构相融合、多元化信息方法与学生兴趣相结合、实践课程体系与培养目标相符合的对策,并分析了课程体系优化设计的可行性。

摘要：微视频资源是当前教育实践领域的重要资源形式,在高校信息技术类课程教学应用中具有重要的作用——满足学习者自主学习和个性化学习的需要、实现教学模式的创新。文章结合实践阐述了教学微视频资源的设计与开发过程,提出了基于微视频资源的混合式教学实践模式。

摘要：老年人参加信息技术类课程的学习,有利于老年群体信息素养及生活质量的提高。但是在传统的信息技术类课程的教学模式下,课堂的教学质量以及老年人的学习获得感均难以有切实保障。在考察现实教学与概述CBE理论的基础上,阐明CBE理论与老年信息技术类课程的适切性,从学习需求调查与分析、专项能力聚焦与确定、学习资源设计与开放、模块化教学与应用、过程反馈与改进等五个环节,构建了老年信息技术类课程的教学模式,以期丰富老年信息技术类课程教学模式的理论探索,并提高其教学质量。

摘要：混合式学习是将传统学习的优势和E-learning的优势结合起来的教学形式,本文从环境搭建、教学设计、教学案例几方面讨论了信息技术类课程中混合式学习的实施。

摘要：微课具有“短、精、准”的特点,具有较强的针对性,能满足学习者利用各种便携式学习终端随时随地开展学习的需要。文章在信息技术类课程操作技能学习需求分析的基础上,探究利用微课促进高校信息技术类课程操作技能提升的途径。依据操作技能和心智技能形成的不同阶段来进行微课教学策略的设计、资源的开发和应用效果的分析。结果表明,微课在信息技术类课程的技能教学中的应用,实现了灵活的学习方式,促进了学习者对技能的掌握、迁移运用和创新发展。