摘要：高中信息技术课程现状分析信息技术的前身是计算机课程,信息技术教学除了体现计算机知识内容,还要体现课程变革的目标,就是培养学生的信息技术素养,然而,目前大部分中小学信息技术教学的现状仍停留在计算机教室(机房)内的软件操作、程序设计为主的学习活动中。笔者所在学校,信息技术课被称为计算机课,几乎都在计算机教室上课,学校单一的设备、大班制的授课模式,难以与《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(简称新课标)要求匹配。如何摒弃传统的教学模式,充分发挥学生的主动学习能力、创造能力及积极性,提升学生信息素养,使其形成良好的价值观和道德观,成为信息技术教师急需考虑的问题。

摘要：信息技术课程在强化学生的信息素养、发展学生的计算机操作能力等方面具有不可替代的作用。随着“以生为本”教育理念在信息技术课堂上的不断渗透,教师应当认识到传统教育形式中的不足,通过丰富自学资源、巧妙设计导入、引入趣味元素、搭建合作平台、注重问题引导等手段践行“以生为本”教育理念,凸显学生的学习主体地位,提升学生的信息技术素养。

摘要：二、课程设计说明《技术支持的中学历史课堂导入》课程是依据《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求而设置的课程，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。

摘要：在初中信息技术教育领域,由于个体家庭条件、知识经验、兴趣爱好的差异,导致学生信息技术素养参差不齐,为使全体学生的潜能得以充分发挥,需要利用分层教学法制定适合不同层次学生的教学计划。在分层教学融入初中信息技术课堂的实际操作中,应强调在学生、教学目标、课堂教学、评价等四个维度的分层,以真正激发学生的学习积极性,提高课堂效率。一、核心概念界定在研究分层教学法何以融入初中信息技术教学的过程中,对分层教学、教学设计的解释。

摘要：《教育信息化2.0行动计划》指出,要实现从专用资源向大资源转变,从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变,从应用融合发展向创新融合发展转变。深度学习视域下的小学英语单元主题教学实践就需要这样的转变。单元主题教学是教师以课程标准为指引,甄别和筛选具有相同主题的各类知识,将其统整于同一单元中,有效地融入课堂。设计时,教师应围绕单元主题内容整体统筹,提炼话题,厘清单元主线,创设主题情境,确立整体教学目标,分析教学重难点,为单元各板块、课时实施整体教学作铺垫。

摘要：在高中信息技术教学中,采用主题式教学可以有效地引导学生积极参与到课堂教学中,能够不断提高学生的信息技术能力,提升学生的信息技术素养,让课堂充满活力。一、主题式教学的内涵主题式教学就是基于课程内容而设计主题情境,以主题为中心,用教学主题作为线索,在学习理论、系统理论与教学理论这三种理论的共同指导下,使学生在认知内驱力的驱动下,主动参与到主题活动中,通过自主探究等各种方式完成主题任务,达成学习目标。主题式教学是以主题为核心,并以主题引领整个教学过程。在主题式教学的过程中,师生处于相对开放的学习环境,构成学习的共同体,以活动的形式来展开学习。

摘要：《义务教育信息科技课程标准》明确指出,信息科技课程具有基础性、实践性和综合性的特征,倡导真实性学习。如何培养学生应用信息科技知识解决生活中遇到的问题是高质量信息科技课程建构的关键。为了切实培养学生乐于探究、勇于发现的精神,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,教师要在信息科技教学中结合生活真实场景设计学习项目,从现实生活中发现问题,在引导学生应用信息科技知识解决生活问题的过程中提升学生的信息技术素养,丰富教学场景,在直观的学习和体验中促进学生成长。

摘要：开展项目化学习就是要从现实中发现问题,为了分析及解决问题而进行的方案设计、学习新知、探究实践、有创新特质的学习活动。通过实际了解当前小学信息技术教学情况发现,教学场景限制了教师教学方式的转变,学生也很难在受限的场景中进行深入思考及情感体验。将真实场景“物联网+植物工厂”融入信息技术项目学习中,可以给学生直观的感受,使其体会到学习真正的意义,有效提高学生的学习兴趣和成效,提升学生的信息技术素养。

摘要：就目前而言,我国教育事业已经在社会的高速发展中迈向了新的阶段,各项资源经过教育理念的创新与实践,都能在教学工作中得以充分应用,而且有着较高的契合度。在基础学科中,信息技术属于重要组成部分,为了提高信息技术教育质量与效率,教师在高中教学过程中可以合理应用线上线下教学策略,从而优化资源设计,促进学生信息技术素养的提升。本文就线上线下教学在高中信息技术课程中的应用策略展开探讨,以期能够为相关教育工作提供一定的参考。

摘要：普通高中信息技术课程是以提高学生的信息技术素养为宗旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。设置信息技术课程的目的是让每一位学生在信息技术的学习过程中,掌握基础知识和基本技能,提升分析、解决问题的能力,进而成为提升学生信息素养和打造终身学习的平台。